总得有砂砾的赢家成功通吃的世界, 右? 但是，你有良好的砂砾或砂砾坏?
霍华德·加德纳, 智力和创造力举世瞩目的发展心理学家和众多书籍的作者, 希望我们培养良好的砂砾在每所学校在世界. 由于他的研究工作，在哈佛教育学院的一部分, 他和他的同事们创造 “好项目。” 杰弗里·比尔德 (国际文凭组织前总干事, 现在，主席和创始人的全球研究通行证) 是的坚定支持者.
所以，, 我们怎么识别坏砂与砂砾好? 有哪些好的砂当代的例子? 怎样才能有良好的砂砾帮助学生在全球市场竞争? 什么是教育环境最现实的方式来促进价值体系如此重要，以良好的砂砾?
霍华德和杰夫与我们分享他们的答案在今天的版 全球搜索教育.
怎样才能确定一个项目有坏砂砾或者砂砾被用于破坏性目的?
杰夫: 确定项目是否具有良好的砂砾或坏砂是调查之一; 阅读该项目的使命和价值观声明; 什么是他们想要做的，为什么? 这是只有一步，因为有时候看起来其实不错可能是魔鬼的化身. 下一步是与工作人员和那些从项目的工作受益谈谈，看看是否使命和价值观正在交付.
也有具有体制沉砂内置到它们的DNA教育组织. 想想看，国际文凭 (IB) 与联合世界学院 (UWC), 两者都特别成功，作为良好的砂砾运载工具，因为他们结合的教育理念与旨在创造年轻人谁有所作为在世界上的使命. 的确, UWC的使命旨在 “使教育的力量来团结人, 国家, 和文化和平与可持续发展的未来。”
霍华德: 在个人的活动水平, 动机固然重要 — 是目标建设性或破坏性? 但证据是在布丁. 你们可以努力和汗水谱写好 (一个值得称赞的目标，), 但如果最后你写宣传 — 弥天大谎 — 那么砂砾是服务不好的结束.
您可以更改结束, 一旦消极系统到位?
霍华德: 在个人层面, 肯定. 比方说，你已经学会了写的很好，但是你写一份说服孩子吃含糖谷类饱和. 你可以离开广告公司，并开始对健康生活一个博客. 作为青年, 马尔科姆·X进行了轻微犯罪, 但最终，他提供了正面的领导.
杰夫: 根据我的经验, 我相信这是很难, 如果不是不可能的, 改变一个负系统进入一个积极的. 已经尝试过这样做的最好的例子是社会的人, 像阿拉伯之春. 这从12月开始 2010 作为游行示威的革命浪潮, 抗议, 骚乱, 和内战，企图取代独裁 (或负系统) 与民主 (正面系统). 正如我们所看到的, 这些斗争继续, 并会持续一段时间，他们都是前 (希望) 变好了.
有哪些好的砂当代的例子?
霍华德: 我很佩服谁已成为社会企业家的年轻人, 在非营利部门的主要工作. 他们寻求解决社区问题，并帮助个人 — 年轻人和老年人 — 谁没有在一个位置，“单打独斗”. 我向谁的教工作的美国或KIPP大学毕业生, 并不仅仅是垫简历.
在20世纪的一个突出的例子是纳尔逊·曼德拉. 他花了 27 年在罗本岛监狱, 那么带来和平结束种族隔离, 和, 当总统宣誓就职, 邀请他的狱卒吃饭. 其他著名的例子是儿童保护基金会和拉尔夫·纳德的马里昂·赖特爱德曼, 六十年的消费主张.
杰夫: 许多不是以营利为目的组织，旨在向好砂砾. 联合国, 其核心, 有这个价值 (认为世界人权宣言, 在通过 1948, 这是出于前面世界大战的经验; 这是第一次，国家同意对人权不可剥夺的综合声明). 也觉得无国界医生组织的, 国际红十字会, 与和平队, 后者正在发起的肯尼迪总统 1961. 所有展示良好的砂砾.
怎样才能有良好的砂砾帮助学生在全球市场的竞争?
霍华德: 这一切都取决于你想住什么样的世界. 如果你只是想拥有最玩具，在生命的尽头, 你可能会逃脱坏或被破坏钢砂. 但是，如果你追求超越自我扩张的目标, 那么你可以既为自己和为世界做的很好. 即使你不打算改变世界, 求真守信为您服务以及在每一个市场.
杰夫: 在当今的全球经济, 就业机会将越来越多地去那些谁达到最佳的教育工作者, 同时也表现出最良好的证据砂砾. 年轻人不再与他们的同龄人在当地的地区或国家的竞争 — 他们正在与世界各地的同龄人竞争.
汤姆·弗里德曼喜欢指出, 平均超过. 今天的学生需要找到一个额外的区别，现在 — 其独特的价值贡献，这将使他们从他们的全球同行中脱颖而出. 简而言之, 今天谁表现出更多的好砂学生将聘请那些, 他们将是那些使我们的世界的区别, 明天的社会改良.
什么是教育环境最现实的方式来促进价值体系如此重要，以良好的砂砾?
杰夫: 我觉得有办法，有系统地培养良好的砂砾中青年人，因为他们长大后在这个竞争非常激烈 “赢家通吃” 世界. 学生可以通过最佳质量的组合开发这个, 全人教育再加上经验的干预措施, 如留学经历.
还有，我认为是基本的良好的砂砾两个属性. 第一个属性是一个决定性的特点被称为思维定式. 它是一种固有的 “我可以” 信念, 当以一种积极的方式开发, 是无比强大. 第二个属性是当学生发展自己的所发生的奇妙现象 “全球公民的良心。” 这种情况下最深刻通过文化体验式学习作为教育过程的一个组成部分.
潜伏期需要时间, 并且它在二次年最有力的嵌入式. 该过程包括青少年灌输学生欣赏和别人差异价值评估. 它涉及到学生研究要能挑战自己的想法, 和批判评估这些想法. 同样重要的, 它包括学生参与思维, 讨论和主动学习. 这是取得了显着的差异同时在IB和UWC教育系统 — 把这种主动学习的教育提供的一个基本组成部分的能力.
霍华德: 机构会对他们的成员强大的影响. 除了家庭 (并不总是积极的典范), 学校的例子出类拔萃的砂砾, 在其多方面的品种. 当年轻人看到老年人 (学生, 教师, 或管理员) 谁努力工作，以及积极两端, 谁是沉思关于什么工作，什么不可以, 和谁努力做的更好 — 和谁看学生做同样的 — 那么我们可以预期令人钦佩的人以令人钦佩的价值观. 没有人说这是很容易实现 — 但回报使它值得. 见 良好的工作工具包.
(照片是礼貌全球研究通行证)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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