“该项目完全是学生创建和学生管理。” – 丽莎戈特弗里德
创造性地解决问题是STEM一样重要, 和一整天的黑客 - 一个马拉松总部设在加利福尼亚州是把创造力的重点，而不是编码。在今天的世界开发者需要比工程更, 数学和技术技能. 打造产品的过程，也是关于设计思维, 创造力和沟通能力.
在出席一个Adobe教育领袖峰会, 教育家莉萨戈特弗里德想出了制作有史以来第一次创建-一个马拉松，展示学生的创造性的工作的想法。随着从Adobe赞助, 她能推出她的倡议, 一整天的设计挑战研讨会在最佳创意工作是在纳帕点燃艺术节最终呈现. 学生们接受了整整一天探索, 创建, 拨打和在节日的国际艺术家分享他们的艺术作品. 戈特弗里德现在是在扩大方案的过程.
丽莎戈特弗里德是在教育创新国际认可. 她是一个Adobe教育领导者，并教数字化设计的新技术高中. 她也是图罗大学的兼职教授, 加州在创新教育硕士课程。
全球搜索教育 欢迎全球的创始人创建- 一个马拉松, 丽莎戈特弗里德.
“所有的重要决定都是由领导小组或全班做。” – 丽莎戈特弗里德
丽莎, 是什么让全球创建-一个马拉松唯一喜欢它的其他程序?
这个项目是完全建立学生和学生跑. 所有的重要决定都是由领导小组或全班发. í, 作为一名教师, 没有自己的项目，就像我与同学们在整个合作计划. 我和他们的导师帮助学生领袖浏览整个项目。这意味着该项目的严谨性上升十倍. 学生真正拥有该项目的成功，并拥有自己学习的方式，他们并没有与其他项目经历.
还, 还有哪些地方可以让学生有机会让他们的作品超过看出 20,000 在一个70英尺长的墙游客? 这是一两件事，使作品对你的老师, 但是当赌注已经提出了这一高风险是这个大, 学生买入的回报是显而易见的.
我们已经取得了很大的努力，以使创建插图上访问尽可能给所有学生, 无论在数字化设计的艺术技能或技能。该项目可以与纸张和铅笔做, 或用电脑和先进的Adobe软件的技巧, 这使它成为一个令人兴奋的方式进行合作与来自世界各地的学生, 不管他们获取技术或他们的技术技能.
有哪些你已经面临越来越学校参与程序的最大挑战?
我们有那么多的教育工作者表达参与我们的学生项目的兴趣，招工已经不是问题. 我们面临的挑战已经让我们所有的鸭子在一排，使我们对如何将工作在正确的支持教程和明确的方向。建立系统，用于接收工作，让我们准备策划一个节目意味着学生活动负责不得不认真考虑过所有的后果，因为他们尽一切决策系统. 我们未来的长远目标是，在全球主要城市我们的演出之旅不同点燃艺术节.
“í, 作为一名教师, 我与学生在整个程序合作没有自己的项目一样多。” – 丽莎戈特弗里德
步骤我们通过你的时间表 – 全球创建-一个马拉松年.
我们今年开始与学生写简历和面试的项目位置. 产品经理是负责整个事件, 项目经理把头抬起的各队 4-6 学生, 技术人员是负责学习新的技术，然后将它们教给他们的团队，以及解决问题的, 然后最后我们谁说了算对他们的球队艺术决策的艺术家。
然后，学生用设计思维的过程，以创建自己的动画为点燃艺术节. 他们不断往眼睛什么，他们会问其他学生提交的作品为全球创建-一个马拉松，他们将如何将此策划稿到自己的创作. 他们用双每周导师会面，得到他们的艺术作品和他们的规划过程的反馈。
除了全球创建-一个马拉松, 学生策划亲自创建，一个马拉松它发生在新技术的校园. 他们在为期一天的全校性的活动创造课程, 从Adobe接触志愿者, 有需要的信息准备的教师, 并创建一个门户网站，每个人都可以有一天所有的教程和支持材料访问. 他们管理所有物流包括事件铺开, T恤设计, 创建团队, 管理所有计算机, 并创造了一天的日程安排。与学校谁有意远道而来参加我们的为期一天的活动今年，我们将与另一种基于纳帕高中到另一个数字设计类合作即时串流我们的活动. 从复古高中学生将作为我们的直播流团队.
对于那些谁想要参加下线, 由于时间的差异或缺乏技术, 新技术的学生创造了别人的地方提交他们的艺术线条, 其然后被转换成将被并入显示华丽氖动画。我们正在与其他新技术数字化设计的学生在新奥尔良帮助我们的合作变换使用Illustrator和After Effects中的艺术线条意见书.
你如何评估学生?
在分级方面, 我每个学生见面每隔一周，讨论他们是如何做的对与学习成果由学生产品经理选择了一个专栏。学生协商他们“买单”与老师, 用证据来支持自己的主张. 学习成果包括知识与思考, 机构, 合作, 口头和书面交流。
“学生真正拥有该项目的成功，并拥有在他们还没有与其他项目经历了一个办法自己的学习。” – 丽莎戈特弗里德
什么是教师的作用, 专家和其他导师为学生?
教师的作用是监督整个努力和谈判的所有社区的合作伙伴关系, 然而，, 学生也包括在这些会议. 学生来筹款会议, 视频会议与来自Adobe和其他地方的成人, 并最终成为与社区合作伙伴的主要联系人。
我们的目标是让学生自己尽可能多的项目，尽可能使他们有机会来练习通信, 资源, 和时间管理技能。他们被视为专业人士，预计将扮演的所有角色，成年的专业人员将发挥, 但与导师和我提供反馈和沿途的教练。它可以感到非常混乱，有时杂乱无章, 因为学生负责, 但最终, 当学生通过这个项目, 他们出来令人难以置信的强劲 21ST 世纪技能。这意味着，写的回复邮件，将采取的少量时间为成人, 要经过一个反复的过程. 这意味着需要更长的时间来把事情做好, 但学习是巨大的, 真实和有意义.
这里的老师的任务是对“学生语者”谁做的东西很多单对一个教练, 在需要时. “学生窃窃私语”的一个例子，上周之际，一个项目经理努力工作，谁没有自己的工作推进小组成员。谈话围绕着如何管理不同的个性, 如何成为一个支持教练，而不是唠叨专制. 这是令人难以置信的有价值的技能，了解作为一个高中生. 在另一个例子中, 需要学生真正想通过如何最好地通过创造一个传单的沟通. 需要什么样的词来使用? 什么样的图像效果最好? 需要什么品牌的传单，是它与其他通信的其他图像一致? 第一端产品并没有解决任何这些问题以及, 但服用时间，我和允许大买单权衡在学习这名学生的团队合作伙伴。
在哪里可以看到教育学生工作? 怎样才能生, 教师和教室全球涉足?
什么是从全球即将创建-一个马拉松，我们应该与他人分享?
加入我们在上月纳帕点燃艺术节. 11-18, 2020.
要么, 联系我们有关信息 2021 节目. lgottfried@nvusd.org
谢谢丽莎!
C.M. 鲁宾和Lisa戈特弗里德
感谢您对我们的 800 加 全球贡献者, 教师, 企业家, 研究人员, 商界领袖, 从每一个域与学习的未来分享你的观点的学生和思想领袖全球搜索教育 每月.
ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线出版公司，专注于全球学习的未来, 和行星课堂的联合创始人. 她是三本畅销书和两个广泛阅读网上系列的作者. 鲁宾收到 3 厄普顿·辛克莱奖“全球搜索教育”. 它倡导青年推出的系列 2010 并汇集了来自世界各地的杰出的思想领袖，共同探讨所面临的国家的关键教育问题.
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