全球搜索教育: 来自阿根廷

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“与实际的物理现象的直接接触是关键,科学发展的主题更加深入。” — Silvina Gvirtz

校长如何. 20 坎帕纳 (布宜诺斯艾利斯) 显著改善与科学专业的学生参与课堂? 学校编号. 5 恩塞纳达 (布宜诺斯艾利斯) 学生缺勤率超过 20%. 那么校长Patricia Velez是如何解决这个问题的? 25%的老师至少有 10 在伊格纳西奥Colombres的学校每月缺勤天数 (图库曼). 探索校长莫妮卡·罗曼诺(Monica Romano)减少旷工的策略? 这些只是我们今天将在阿根廷分享的一些鼓舞人心的故事和教训 全球搜索教育

我很高兴地欢迎再次向我们的全球系列博士. Silvina Gvirtz (平等连接执行董事, 研究人员在美国国家科学和技术研究理事会 (CONICET), 教授,圣马丁大学)

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“我们看到了机会,并确保减少缺勤每一位教师知道连续性的重要性. 当他们明白,他们伤害了我们的孩子的未来,他们认为听到了, 他们开始天天来。” — 莫妮卡罗马诺

Silvina, 什么是你最简单的一个好学校的定义?

一所好的学校是所有的学生可以不受歧视地接入. 这是一个机构,所有的学生没有毕业辍学或保留. 这是他们学习有意义的内容,并在那里他们享受学习的地方. 这是一个地方,使他们能够保持在一个新的水平研究. 要认识到一个好学校, 你应该检查4显著尺寸: 内部效率 (辍学率, 回头率, 毕业率); 学术成果 (用不同的测量工具); 组织氛围; 必要条件 (基础设施, 教学资源, 等等。)

对于这些项目, 校长, 随着团队的所有成员, 应该是真正的领导者,并能建立一个诊断并制定改进目标和行动.

您可以通过所面临的阿根廷穷学校的问题,一些具体的例子我走?

是的. 一个问题是避免教学. 在学校里没有. 20 坎帕纳 (布宜诺斯艾利斯白羊座), 校长发现了教训,每月服用一次, 当它们都应该是每星期在第一次循环中的第二个给定的两倍和三倍. 他们发现足够的好意, 但技能提高班,学人失踪. 因此,他们制定了培训计划,导致从根本上重塑课堂经验的教师. 他们还增加了其他议题,如电力和声音, 并带来试错演习成班, 比手册中提出的那些方法更加丰富. 学生的经验转移和增加更明亮,更慷慨激昂.

与实际的物理现象的直接接触的关键是开发的主题更深入. 其中一个最好的经验,发生了与四年级学生, 当我们问他们的声音如何制作. 当他们知道答案是通过振动, 他们开始体验到发生了什么包围着他们的对象. 在此过程中, 新的问题开始出现, 例如 “什么材料做最好通过健全旅游?”

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“有些学生没有任何的鞋子去上学. 就在那时,我们意识到,我们必须给他们缺乏家庭的在校生。” — 莫妮卡罗马诺

有见地. 与科学体验动手做了一个很大的不同, 伴随着教师的再教育.

正确. 另一个主要问题学校面对的是缺席学生. 它可能很难知道多少干扰这个问题, 因为它可以是一个国内一. 在学校里没有. 5 恩塞纳达 (布宜诺斯艾利斯白羊座), 我们有过缺席率 20%. 校长帕特里夏·贝莱斯注意到,一些孩子拒绝上学, 和家长并没有把太多精力进去. 大部分的孩子属于低收入家庭. 谈到教师与家长. 然后,工作人员实施了新的程序: “如果学生缺席了三天,父母不通知我们, 有人从办公室会去学生家. 如果情况仍然存在, 学校将呼吁司法体系. 现在的家庭知道他们不需额外获得了普遍的儿童权利 (扶贫援助) 如果他们的孩子鸵鸟政策上学。”

学校还以班级每天提供额外的支持之前,以促进出勤和学习. 一年后, 缺勤率下降到 3 百分比.

另一所学校的高缺勤率, 伊格纳西奥Colombres的学校 (图库曼), 采用了类似的策略来扭转乾坤. 校长莫妮卡·罗马诺看到了她作为学校的一个地方,既不是学生还是教师参加. 25% 教师至少有 10 每月缺勤天数.

“我们看到了机会,并确保减少缺勤每一位教师知道连续性的重要性. 当他们明白,他们伤害了我们的孩子的未来, 他们觉得听到了, 他们开始天天来。” 在此之后, 缺勤率下降到 0%.

但随着学生的问题是复杂得多. “有些学生没有任何的鞋子去上学. 就在那时,我们意识到,我们必须给他们缺乏家庭的在校生. 如果学生缺席超过 2 天, 我们去了他或她的房子,看看发生了什么事情. 他们的父母明白,他们的孩子必须去上学; 他们拥有未来的唯一方法是有一个教育. 而要做到这一点, 我们把我们的学校纷纷的学校,机会开始成为可能。”

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“我们意识到,我们只关注到没有问题的学科的学生和忘掉了我们需要的大部分学生。” — 伊丽莎白Urra

在缺席孩子的家庭生活跟进似乎已经取得了显著的区别.

是的. 另一个大问题是高水平保留. 伊丽莎白Urra, 在无. 77 学校 (拉斯埃拉斯, 圣克鲁斯), 确定原因: “30% 我们的学生,同年被夺回. 我们意识到,我们只关注到没有问题的学科,学生, 后忘了我们需要的大部分学生. 创建 2 问题: 高水平的保留和超龄学生. 那是当我们开始与真正的学校,我们有和没有只是其中的一部分工作. 我们实现更好的教学法设计类和额外的家庭作业为孩子们正在做不好. 学生们开始做的每一个主题更好. 我们甚至有一个十几岁的妈妈回来完成学业。”

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ç. M. 鲁宾和Silvina Gvirtz
 

(所有照片都是礼貌Silvina Gvirtz的)

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和我一样,全球知名的思想领袖,包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列,她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.

作者: ç. M. 鲁宾

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