A számos kínai diákok keres, hogy tanult a nyugati kapott jelentős média figyelmét az elmúlt években, De mi a helyzet fonákja? A világ második legnagyobb gazdasága továbbra is növekszik és fejlődik, Mit fog ez jelenteni a továbbfejlesztése a felsőoktatási intézmények a modern Kína és hatásuk a pedagógusok és a diákok a világ minden tájáról?
Ping Wen Kuo (1880 – 1969), aki tanulmányait John Dewey (történelmi amerikai oktatási reformer), tartják az alapító a modern kínai egyetem. Wen volt erős támogatója széles körű oktatás a liberális művészet és a tudomány, valamint a női oktatás. Szombaton október 25, Amerikai és a kínai kormányzati tisztviselők, a politikai, oktatás tudósok, felsőoktatásban oktatók és végzős hallgatók is részt vesznek szimpóziumot élete és munkája a Tanítóképző Főiskola, Columbia University. Ez az esemény része egy hosszabb konferencia Kuo, a China Institute New York City.
Ma A Global Search for Education, Én továbbra is a Kelet vs. West oktatási csere beszélgetés támogatója a szimpózium: Egyetemi docens Lee Shu Ping a kínai irodalom tanszék Nemzeti Központi Egyetem, Tajvan, és Qun Zhang, Egyetemi tanár, a Pedagógiai Intézet és alelnöke igazgatója vizsga Research Center Xiamen Egyetem. Zhang is az ügyvezető igazgató és a helyettes főtitkára a szakmai bizottság a birodalmi polgári vizsgálata kultúra, Kína Yanhuang Kultúra Research Association.
Mit remélsz, hogy tanuljanak a Kuo Ping Wen Symposium?
Lee Shu Ping: Mr. Kuo Ping Wen fontos és befolyásos alakja a történelem a Nemzeti Központi Egyetem. Nagy megtiszteltetés számomra, hogy meghívást kap a konferencia, mint egy képviselője az egyetem. Remélem, hogy többet tudjon Mr. Kuo oktatási elméletek és azok hatások, amely egyrészt erőforrások leendő cikkek Mr. A.
A Xi Jinping legutóbbi beszéde oktatási reform, azt javasolja, a hangsúly a tanítás a hagyományos kínai kultúra és értékek. Ön is hiszem, hogy ez fontos a diákok a 21. századi világot?
Lee Shu Ping: Egyetértek úrral. Jinping Xi véleménye, mert sok alapvető értékei a kínai hagyományos kultúra, amely örökké igaz. Ezek az erények mélyen gyökerezik a kulturált szellemét és lelkét az egyének. Kínai hagyományos kultúra különösen fontosabb ma, amikor a társadalom fokozatosan elveszti erkölcsi normák miatt haszonelvűség és a materializmus. Általánosságban elmondható, Kínában nem jó munkát végzett megőrzésében hagyományos értékek. Ezért, ez nem váratlan, hogy Jinping Xi hangsúlyozta ezt a pontot. Nagyon fontos, hogy elterjedt az értékek a kínai hagyományos kultúra. Állandósítja azokat a diákokat’ mindennapi életük lenne egy nagyon jó oktatási forma.
Mi az előnye és hátránya a diákok vannak kitéve mind a keleti és a nyugati oktatási rendszerek során az iskolai évek?
Qun Zhang: Találkozom végzős hallgatók, hogy jön a délkelet-ázsiai országok, mint Thaiföld én tanfolyamok és látom, hogy ezek a diákok érdeklődnek a keleti és nyugati kultúrák. Ezek könnyen fogékonyak az új ötletek, hogy igényeik szerint. Azt hiszem, vannak előnyei és hátrányai a diákok vannak kitéve mind a keleti és a nyugati oktatási rendszerek. Az előnyök a szigorú és jól szervezett szabványok Kelet oktatási rendszerek, de vannak hátrányai, mint például a nem megfelelő rugalmasság és alkalmazkodóképesség. Az előnyök a nyugati oktatási rendszerek a sokszínűség és rugalmasság, de a hátrányai is talán a lazaság.
Gondolod, hogy a kínai felsőoktatási intézmények biztosítják, hogy a hallgatók egy világszínvonalú felsőoktatás azonos a programok által kínált legjobb felsőoktatási intézmények a világ minden tájáról? Ha nem, mit kell tenni, hogy javítsa a programok léteznek jelenleg?
Qun Zhang: Ennek eredményeként a reform, Kína jelentős előrehaladást ért el a felsőoktatásban, és biztosítsa a hallgatók világszínvonalú tanfolyamok témákban, mint a hagyományos kultúra és a modern tudomány legkiválóbb egyetemek, mint a Peking Egyetem, Tsinghua Egyetem és Fudan Egyetem. Természetesen, távolság van a kínai felsőoktatási intézmények és a legjobb felsőoktatási intézmények szerte a világon, mert Kína még mindig fejlődő ország, és ezért javítani kell a felsőoktatás minőségének. Azt hiszem, a legfontosabb, hogyan tudná javítani a kínai programok léteznek jelenleg egyre törzsanyag a természettudományokban, társadalomtudományok és humán tanulmányok, fokozza az általános oktatás, bővül a választék a tanfolyamok, fejlődő szakmai jártasság a tanárok, és megítélésének javítása tanfolyamok és irányítási rendszerek. Például, mit tettek a Fudan Egyetem, és mi fog történni a Tsinghua Egyetem.
A jelenlegi trendek azt mutatják, hogy a kínai szülők azt akarják, hogy a gyermekek ki vannak téve a nyugati oktatás. Látod, hogy a trend változik a belátható jövőben, azaz. Egy nap, amikor nagy számban diákok a nyugati részt vesz a kínai felsőoktatási intézmények? Miért vagy miért nem?
Qun Zhang: A számos kínai diák, aki külföldön tanulni gyorsan növekedett az elmúlt években. Azonban, ugyanabban az időben, a hallgatók száma, akik jönnek a Nyugat Kínába elért egy bizonyos szinten. Ezt segítette a nyitott politika Kína és a nemzetközi trend az oktatás. Azt hiszem, ez a tendencia nem fog változni a közeljövőben, mert alkalmazkodik a cél követelményeinek az oktatási és a kulturális csere között a Kelet és a Nyugat, és ez a választás a tanulók. Bár a számok a külföldi diákok nem azonos már, (a hallgatók száma Kínából messze meghaladják a számban a nyugat), cseréje oktatás működik két módon. Kínai diákok nem változtatna a vágy, hogy a külföldi tanulmányokat is, ha nagy számban diákok a West részt vesz Kínai felsőoktatás intézmények, mert a felsőoktatási Kína és a Nyugat kiegészíti egymást.
Fotók jóvoltából Lee Shu Ping és Yaqun Zhang.
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor PasiSahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások