作者雍找了很多可以说中国的教育专制的危险后果，他已经开始说服全球教育的一些非常重要的领导人 基因玻璃, 黛安·拉维奇 和 帕西SAHLBERG.
如果我们在美国是继上海的带动下，着眼于提高我们的比萨测试成绩? 难道中国的业绩都以过高的成本，反正, 它到底意味着其教育系统比我们的好?
“如果中美. 而西方担心被超越，中国, 最好的解决办法就是避免成为中国“最后赵在他的新书 谁是大坏龙怕: 为什么中国有最好的 (和最差) 在世界教育体系.
赵分享了一些令人惊叹的讽刺, 例如，事实上，当我们在西方是的敬畏 中国的教育体系, 中国学生都希望能去上大学在美国，因为美国有自由和博学还没有被侵蚀的声誉, 即使我们最近的教育困境. 他的坟墓和有争议的断言备份与细致，挑衅的事实. 他举了，只有 10% 的 [中国] 大学毕业生被视为受雇由跨国企业, 他指出，因为这些学生缺乏素质非常我们的新的社会需求. 此外，还有在测试为导向的文化长期情绪健康问题和学生的士气. 赵的解释说，他写了一本书来说明如何中国, “专制教育的完美化身, 已经在不同的成本生产出世界上最好的测试成绩, 创意, 而创新型人才. 我也试图说明它是多么困难摆脱专制思想, 通过展示中国一直在努力改革其教育了一个多世纪。“
我邀请基因玻璃, 黛安·拉维奇和帕西SAHLBERG进一步权衡的事情，我们应该和不应该向中国学习.
赵大为质疑纪律的模型, 基于试验的中国教育已经预示着全球. 为什么你认为媒体在西方, 特别是在美国, 视中国为一个有效典范?
黛安·拉维奇: 勇显示，西方已定期钦佩和敬畏中国. 现在, 我们的领导人是由上海的特别高的测试成绩留下深刻印象.
基因玻璃: 在中美. 目前已经有超过三十年的的教育和游客谁花了一个星期在东京和上海的陪同下 “处理程序” 只返回充满了意见如何，我们必须重塑我们的教育体系. 曾几何时, 我们被告知，我们要像日本; 那么它的经济重挫. 然后，它是中国, 骑在举行成功的关键所学校被操纵汇率和国家补贴创造了经济波动的波峰. 现在，我们应该遵循新加坡, 其中有世界上人均最高的百万富翁率. 我们被告知，我们必须从文化导入教育体系与这些专家只有一个路过的熟人. 这也难怪，在 “教育系统怨妇” 与PISA的成绩每个新报告变化.
帕西SAHLBERG: 我认为，国际基准在中美. 一般过于注重计量测试成绩和国家排名, 从而破坏了教育系统的其他功能, 如股权, 幸福感和创造力 (或缺乏). 这说, 上海在中国通常被看作是一个有效的基准，由于上海的非凡的学术成就在PISA测试. 我认为, 作为雍朝写, 许多的不便方面 中国的教育体系 给出视而不见这里. 我衷心希望大家读这一点，勇写了很重要的一本书.
根据赵的书, 是什么让你印象作为中国主要的教育实践，教师在美国应避免追求，为什么?
黛安·拉维奇: 雍照介绍了来自中国学生的考试分数高的基础上学习的威权模式, 中央机关在决定什么是需要学习, 然后学生们无情地准备考试. 该测试是非常高的赌注. 这是一个障碍进步. 这些谁获得高分获得了良好的继续教育和一份好工作. 这些谁没有小生命. 赵也表明作弊现象普遍，因为风险是如此之高.
帕西SAHLBERG: 我认为，已经帮助上海的学校做的这么好，最有趣的特点之一，是学校帮助其他学校整体教育战略的一部分系统. 我知道，学校和教师之间的专业合作，最初是美国的想法，但它没有实现全系统的，现在. 这所学校到学校分享和学习彼此的东西，我们都应该多注意.
相对于中国的制度描绘赵的书, 什么脱颖而出，以你为美国教师专业员工，以进一步推动能力和美国学生的最终成绩是最重要的方法?
黛安·拉维奇: 以往, 美国的教育体系有其主要目标的理想 “成熟的学生” 和一个未来的公民. 因为我们的政策制定者放在提高考试成绩那么多价值, 人们日益重视的测试和考试准备, 用考试成绩来评价教师. 不让一个孩子的背后和种族左到最上层是基于期望胡萝卜加大棒将迫使教师，以提高考试成绩, 在获得奖金或至少避免了希望被解雇.
帕西SAHLBERG: 我认为，我们正在寻找两个非常不同的教育环境在这里, 美国和中国. 我的第一反应是，由于这些文化差异, 可能没有那么多，在这里，在美国的教师职业. 可直接乘坐从中国. 勇非常雄辩地说明和方程式中国的考试为导向的教育体制的精神和后果，他认为是几乎相同的，因为它一直是. 我的建议，我的美国同事是读金庸的书以作鼓励更努力，在美国最好的理念和模式，以提高自己的学校. 正如我在其他地方写, 在中美. 在拥有了构建世界一流的教育体系，供应所需的解决方案，包括其所有的孩子们的世界上唯一的国家. 从金庸的书中最好的一课，是回到美国档案和寻找灵感从那里.
赵不提供，你认为会是有效的解决方案是什么?
黛安·拉维奇: 他的主要方法是避免试图像上海，中国, 他认为，其教育体系扼杀创造力. 他说，我们的重点必须重定向到准备 “全球主管, 创意, 创新创业精神的公民谁是创造就业机会。” 上海, 他说：, 不正确的模式，我们. 他的结论是， “我们还没有一个模型，将满足全球未来的需求. 我们必须发明之一。”
帕西SAHLBERG: 勇写道，中国的教育是我们所需要的新的时代完全相反. 我认为，我从他的优秀著作带走最好的解决办法是我从对立面学习 – 什么不该做. 正是在这样的光线相当惊人了中国教育部的暗示为十点改革方案. 也有一些是对我们所有人: 体育教育更, 没有家庭作业, 较少的测试和学生在学校均衡分组, 包括随机分配教师的课. 可能不会实现的是反正这样的，但有趣的想法在这个世界上有这么多的选择通过驱动, 隔离和不平等. 雍也很清楚的陷阱，国际学生评估像比萨带来了我们面前. 与中国无关，与.
基因玻璃: 雍照代表几乎是独自在东方和西方教育专家. 他的信息是强大的. 教育和经济都不太密切的联系比人们意识到. 一个国家的教育体系成长出来的大文化; 移植国外的系统到不同的文化和植物永远发扬光大.
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(所有的照片都是礼貌布赖恩·弗兰纳里/全球和网络教育, 俄勒冈大学。)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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