最新的 教育快进 辩论 (EFF11) 重点是我们应该考虑，当我们建立一个数字模型，以提高学习哪些元素.
在技术方面的投资正在增加. 有的继续声称它伤害了教室. 其他人更相信它正在改变教室以积极的方式. 然而, 现在最相信这是所有关于让你的信息和通信技术实施计划正确执行; 简单地提供所述技术的设备不会导致在学习的改进. 我们的目标必须要变革，从学习过程中以教师为中心，以学生为中心.
谁想出了一个有凝聚力的节目一个主要的思想家是工程学院的米格尔·努斯鲍姆教授, 宗座智利天主教大学. 他在这一领域的发展，学校在阿根廷已落实, 巴西, 智利, 哥伦比亚, 哥斯达黎加, 美国, 英国, 危地马拉, 印度和瑞典, 并已支持联合国教科文组织. 米格尔·努斯鲍姆, 随着津巴布韦的参议员戴维·科尔塔特兼联合创始人和快进的教育辩论主席, 加文堤, 今天和我一起 全球搜索教育 讨论在EFF11辩论我们的研究结果: “移动学习群众? 现实的期望和成功标准。”
米格尔, 科技如何影响智利的教育制度? 你看到了什么是从学习的角度来看的利弊?
有证据表明，技术还没有影响的教育系统. 这不仅发生在智利. 主要的问题是，政府牵头的项目已经有针对性地引进技术没有考虑到相关联，产生学习的教学实践.
什么数字学习工具已经在智利实施? 如何在教师的角色由这种技术的影响? 需要什么额外的培训或指导教师?
电脑比学生在智利各地 1:9. 教师并没有改变他们的做法，在过去 20 年; 即使他们使用的技术, 以教师为中心的课堂总是存在. 教师培训工作主要集中在技术方面，而不是在那些方法. 技术使我们能够改变课堂活力. 如果我们使用它以同样的方式作为教师通常教, 在学习没有改善将会实现. 这是关于教学法不是技术.
科技如何影响课程设计在智利?
技术已被认为是在教学设计多一个元素. 我们必须了解计算机的电源可以与传统的资源整合，实现学习目标. 如果我们不懂得所有这些资源都必须与教师的实践顺利策划, 将得到的学习没有改善. 这不是被恰当或不给定资源; 它是关于我们如何整合这些资源，谐波的方式来达到学习目标.
什么样的战略必须落实到位，所有这些资源整合互补的方式来达到学习目标?
我们要教给孩子们，并没有为课程; 我们要知道，我们的学生的需求，并确定以下儿童的能力，我们的学习目标. 教师’ 和学生’ 目标必须是同步的，使得学习的两个主要演员对准最大化两者之间的通信的可能性. 这些活动必须是短期和多样化，使学生保持他们在课堂上注意力. 教师不仅在技术和课外知识，而且在方法和形成性评价进行培训. 教师要在整个学年的执教才能真正领悟, 并让自己的一部分, 被介绍的是要学习实践转型.
你在智利采取了哪些措施来实现这些目标?
我们已经构建了一套精心策划的资源，引导教师以达到课堂教学，让学生在自己的教学过程中主动学习. 教师指导方针已经制定，以支持他们在转型到教室，学生的积极参与者.
嘉宾, 什么是你最重要的 “带回家” 我们在手机上EFF11辩论点学习，为群众?
加文堤: 在全球范围内, 多于 6.5 今天十亿移动的合同存在. 如果每个人都有两份合同, 然后移动已经在大约一半的世界之手. 移动正在改变我们的行为 – 但它帮助我们实现我们的最大的学习潜能?
虽然我们可能会庆祝沟通的机会，这么多, 我们应该计划达到我国人口的下半年改善获得所有人学习. 这意味着，对设备的访问, 连接, 支持, 评估, 学习型社区和材料.
我们刚要考虑哪些学习应该是. 我们可以使用手机的力量，达到, 从简单的语音和短信最聪明的手机, 学习新的单词或短语的每一天, 捕捉到的证据组合, 记录每天的思考, 寻找新的机会，应用程序和建立他们, 通过跟踪评估, 并建立和发展我们的个人学习网络.
许多这样的做法被记录在联合国教科文组织的出版物. 在政策, 策略与领导, 挑战包括内容的提炼教育的平衡, 技能和行为, 并帮助各年龄段的学生发现，生活和世界是美好的学校, 但学校不是世界和人生.
也许，这是一个游戏的两个部分. 手机已经达到了上半年. 随着进一步的创新和发展, 我们的奖品应该延伸到第二，发展的所有的人的能力和潜力. 为了实现这一目标，我们必须提高我们的集体游戏, 在我们的学习创意, 教学, 业务策略, 在我们的教育政策与领导, 而最重要的是在我们的合作.
大卫Coltart: 移动技术能够帮助贫困地区跨越式大障碍，如课本和其他学习材料短缺, 这是昂贵的和难以在贫穷的第三世界国家分配. 然而, 在推广新技术是非常重要的，以确保教学, 特别是教师技能, 先进的技术. 这是非常重要的，教师在使用新技术进行培训，如果他们 (这两种技术和教师) 都可以用来最佳效果.
米格尔·努斯鲍姆: 在学习上的变化将来自于教学的转变; 技术仅支持这条道路. 人们说的评价是，我们不能改变我们的教学方式的原因. 不要责怪评估, 它的课程只是前端. 目前的课程已被重新定义为当前需求. 我们仍在同一课程结构我们 60 几年前. 数字化时代已经到来，并积极参与是必要的. 让我们来思考能力方面，而不是在内容上. 许多国家将更好地利用一体机的老师不是每个孩子一台机器. 然而, 我们确实需要积极的学习者. 用老师的机器共享显示，每名儿童一个输入设备给他们互动，让他们了解自己的步调.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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