Mára én követői tudják, hogy én vagyok nagy rajongója a finn pedagógus Pasi Sahlberg és a könyv, a 2013 University of Louisville Grawemeyer Díjnyertes Finn Lessons: Mit tehet a világ Tanulj Oktatási változása Finnországban? A Harvard Graduate School of Education a közelmúltban nevezték Sahlberg vendégprofesszor gyakorlat kezdődő január 2014.
Finnország világszerte elismert, mint a vezető oktatási rendszer. Minden finn tanárok van szükség, hogy diplomát és belépett a tekintélyes szakma rendkívül versenyképes (csak 1 a 4 pályázók elfogadják).
Az ez év január, Megkérdeztem Pasi, hogy adjon nekem a jóslatok, hogy milyen technológiát befolyásolhat finn tanárok és a tantermekben 5 vagy 10 év múlva. Pasi elképzelt három forgatókönyv, hogy mi fog történni. Az első forgatókönyv: iskolák által használt technológiák összehangolása az összes alapvető oktatási tevékenységek. Bár ez változna tantermek, tanulás maradna elsősorban az iskolákban támogatott házi, mint ma. A második forgatókönyv az, hogy a személyre szabott digitális tanulás lesz a leggyakoribb formája a tanulmány, azaz. tanulás kerülhet sor bárhonnan. Ebben a forgatókönyvben az iskolák válna helyek megkönnyítése tanulmányi és ellenőrzése elérését. Sahlberg harmadik forgatókönyv az lenne, hogy az iskolák emelkedett helyekre a társadalmi tanulás és készségfejlesztő ápolni kell. Kooperatív tanulás, problémamegoldás és ápolása a szokásait elme lenne középpontjában az iskolai élet.
A Finn érettségi (A High School) az egyetlen olyan országos vizsgálat, hogy a finn diákok ülnek. A vizsgálatot kap minden diák végén középiskolás éveikben. A Finn Nemzeti Oktatási Tanács célul tűzte ki az érettségivel, hogy a digitális szerint 2016. Milyen változásokat fog finn iskolák és pedagógusok kell tenni, hogy felkészüljön erre?
Ma Örömmel üdvözöljük Pasi Sahlberg együtt finn tanár és tanácsadó, Timo Ilomäki, a A Global Search for Education – Got Tech? sorozat, hogy osszák meg perspektívák.
“In 2016, lesz egy nagy változás a mi nemzeti középiskolás vizsga, azaz. a eExam. Középiskolák közepén oktatástechnológiai viták most. Úgy vélem, itt az ideje, hogy a diákok használják ugyanazokat az eszközöket, hogy ezek használata a munkahelyi életük.” — Timo Ilomäki
Timo, kutatások azt mutatják, nagyobb elkötelezettség és megmaradás, amikor a diákok által használt technológiák. Hogyan technológia hatással volt a finn oktatási rendszer? Mit látsz, mint az előnye és hátránya az a tanulás szempontjából?
Történelmileg, Finnország nem haladó szempontjából segítségével oktatástechnológiai az osztályteremben. Azonban, a múltban 2-3 években ez sokat változott. iPad és más tabletta jöttek finn iskolákban. In 2016, lesz egy nagy változás a mi nemzeti középiskolás vizsga, azaz. a eExam. Középiskolák közepén oktatástechnológiai viták most. Úgy vélem, itt az ideje, hogy a diákok használják ugyanazokat az eszközöket, hogy ezek használata a munkahelyi életük. A probléma az, hogy sok különböző oktatási technológiai rendszerek használják belül az azonos iskolákban.
“Mivel a Középiskola jelentősége, és a változások ezt a vizsgát 2016, tanár lesz, hogy több tech annak biztosítása érdekében, hogy a diákok jobb eredményeket az új teszt.” — Timo Ilomäki
Egy tanulási szempontból, A pedagógus úgy vélik, a technológia hozhat tanulás egy magasabb szintre? Technológia állítja, hogy képes az individuális tanulás. Az, hogy pozitívumnak lehetőséget?
Timo Ilomäki: Sok tanár nem hisznek a technológia, hanem a hagyományos módszerek. A tanárok bíznak szakmai ismeretek, és azt hiszik, hogy tudják, mit csinálnak, és talán nem hiszik, hogy szükség van, hogy segítsen nekik edtech. Megbízók a legfontosabb finn iskolákban. Ha többet szeretne megbízók edtech, akkor nem lesz több edtech. Finn középiskolában már az egyéni tanulási – minden tanulónak saját / saját ütemezése és vizsgálati terv.
Pasi Sahlberg: Ma a legtöbb tanár Finnország megítélni a tanítási módszerek pedagógiai szempontok. Más szavakkal, Megkérdezik, hogy ez vagy az a megközelítés, hogy a tanítás a végén segítséget minden diák tanulni. A legtöbb tanár, A tanulás lényege azáltal értelmes kapcsolatok között, hogy mit tanult, és ami már létezik a diákok’ elmék. Ez magában foglalja a technológia használatának. A legfontosabb ok, hogy elérhető oktatási technológiák a tanteremben van-e értelme szempontjából pedagógia. Biztos vagyok benne, idővel nem lesz több és több technológiát alkalmazunk minden osztályban Finnország. De nem hiszem, hogy a finn tanárok egyetértenek bármilyen ötletet, amely kétségbe vonná a szerepük, mint egy tanár a diákok. Azt látom, hogy a tanár szerepe változik az új technológiák. Finnországban, tanárok pedig egyre inkább edzők tanulók saját tanulási adott a különböző lehetőségeket, amelyek technológiák. De azt is látni egy új elvárás feltörekvő finn iskolákban. Vannak egyre több szülő Finnországban, akik szeretnék látni, hogy a gyerekek egy kis időt az iskolában, hogy fordítják a tanulás és az emberek szemtől-szembe helyzetek. Van megújult az érdeklődés a kooperatív tanulási, tantermi megbeszélések és egyéni vizsgálatban könyvek és folyóiratok, így azt hiszem, látni fogjuk, valamilyen oktatási reneszánsz hamarosan Finnországban.
“Vannak egyre több szülő Finnországban, akik szeretnék látni, hogy a gyerekek egy kis időt az iskolában, hogy fordítják a tanulás és az emberek szemtől-szembe helyzetek. Van megújult az érdeklődés a kooperatív tanulási, tantermi megbeszélések és egyéni vizsgálatban könyvek és folyóiratok.”– Pasi Sahlberg
Teljes állam az Egyesült Államokban elfogadták a digitális tankönyvek. Az egyetemi könyvtárak egyre adattárak a digitális tartalom. Sokan azt mondják, a tankönyvek már elment a digitális és valóban a következő generációs digitális tartalom nem messze. Mi a digitális taneszközök hajtottak végre Finnországban?
Timo Ilomäki: Vannak sok iPad most a finn iskolákban, és hogy miért van sok-könyveket a tantárgyakban. Azt hiszem, könyveket lesz a következő nagy dolog itt, ez, online könyvek, amelynek segítségével bármilyen eszközzel.
“Az igazi forradalom, hogy a technológia hozza nem fog megtörténni az iskolákban, de rajtuk kívül. Ez fokozatosan veszi a monopólium és a hatóság a tudás és információ a tanárok, és mozgassa a tanárok egy új szerep, ez vezet minden diák a saját források kíváncsiság és a szenvedély, és felfedezni, amit igazán akar lenni.” — Pasi Sahlberg
Hogyan látja a technológia hatása a tananyag tervezése és az osztályban általában a távon akár az új eExam?
Timo Ilomäki: Tech mindig is említi tananyag tervezése de ritkábban. Az új középiskolai vizsga lesz egy nagy változás, és a tananyag követi annak nyomában. Ez az egyetlen nemzeti vizsgálati Finnországban és ez adott korban 18. Mivel a Középiskola jelentősége, és a változások ezt a vizsgát 2016, tanár lesz, hogy több tech annak biztosítása érdekében, hogy a diákok jobb eredményeket az új vizsgálati. Vezetőinek nincs más választása, mint a már vizsgát fog változni a dolgok.
Pasi Sahlberg: Mivel tantervek Finnország által tervezett egyes iskolai, edtech más szerepet játszanak az egyik iskolából a másikba. Azt hiszem, továbbra is látni ezt a sokszínűséget a finn iskolákban, mint a technológia válik, közös eszköz a tanítás és tanulás. A eExam leginkább érinti a középiskolák és az értékelés történik azokban tantermekben. A legtöbb finn középiskolás diákok használják a technológiát, mint egy normális eszköz a tanulásban. Az új vizsgálati rendszer valószínűleg növekedni fog a technológia használata, különösen az iskolai felmérések.
Azonban, Úgy vélem, az igazi forradalom, hogy a technológia hozza nem fog megtörténni az iskolákban, de rajtuk kívül. Ez fokozatosan veszi a monopólium és a hatóság a tudás és információ a tanárok, és mozgassa a tanárok egy új szerep, hogy vezesse minden diák a saját források kíváncsiság és a szenvedély, és felfedezni, amit igazán akar lenni. Azt hiszem, a legjobb módja annak, hogy lépjenek előre, hogy megtaláljuk a jó megoldást biztosítva időt az emberi interakció minden diák számára azon túlmenően, hogy a diákok hozzáférést tanulni az új technológiák. Finnországban, Egy másik lehetőség, hogy építsenek jövőbeli tanulási iskolákban inkább a technológiák, amelyek a gyerekek hozzák magukkal az iskolák mindennapi helyett technológiák, hogy az iskolák nyújthat. Végül, Úgy vélem, a tanárok kell egy újfajta szakmai fejlődés támogatása a kihívásokat, amelyekkel az előttünk.
Pasi Sahlberg egy kiemelt szerző Helen Janc Malone új könyve, Vezető Oktatási Change: Global Issues, Kihívások, és tanulságok Egész rendszer reformja (Tanítóképző Főiskola Press, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
Fotók jóvoltából a finn Oktatási Minisztérium és a Kulturális.
További cikkek a Got Tech? sorozat: A Global Search for Education: Got Tech? – Kanada, A Global Search for Education: Got Tech? – Ausztrália, A Global Search for Education: Got Tech? – Szingapúr, A globális keresési Education: Got Tech? – Egyesült Államok, A globális keresési Education: Got Tech? IB iskolák egy virtuális világ, A Global Search for Education: Got Tech? – Argentína
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (Lycee Francais-beli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Legutóbbi hozzászólások