Beletelik egy közösséget, hogy megakadályozzák a megfélemlítés az iskolákban, amely várhatóan befolyásolja 13 millió gyermek a egyesült államokbeli. a jelenlegi tanévben. Megállás a megfélemlítés járvány is megköveteli finanszírozás, kutatás, holisztikus programot fejlesztettek, hogy a kutatás, valamint az együttműködés és elkötelezettségét a fő érdekeltekkel.
Pedagógusok Finnországban megérteni, hogyan lehet csökkenteni a zaklatás és az áldozattá válás az országban, amely egyike a világ vezető oktatási rendszerek. Ők már van egy átfogó zaklatás elleni program nevű helyen Kiva ™ (A finn szó, megfélemlítés, vagyis zaklatás ellen). Az egyik legfontosabb intézkedés a program sikere az, hogy 98% A diákok, akiknek megfélemlítés incidens volt kezelni az iskola Kiva ™ csapat azt mondta, hogy a helyzet javult.
Vannak 2800 iskolák Finnországban átfogó oktatási évfolyamos 1 keresztül 9. Most, 90% A finn iskolák van jelentkezve a felhasználók a Kiva ™ zaklatás elleni programot, és mintegy 1500 iskolák használja rendszeresen és ismételten. Továbbá, Más országokban a világ szeretné azt.
Ma vagyok csatlakozott professzor Christina Salmivalli, a University of Turku, Finnország. Több mint 20 év, ő és csapata tettek iskola kutatásnak a megfélemlítés és a megelőzés. Ő a vezető kutató a Kiva ™ zaklatás elleni programot, amely megkapta az első díjat az Európai Bűnmegelőzési Díj (2009). Kiva ™ elnyerte a Humanista törvény of the Year Award (2008), Gyermek törvény of the Year Award (2010), és a Campus Díjat (2012) Finnországban. A legújabb értékelő tanulmány Kiva ™ megkapta a 2012 Szociálpolitikai Award Vancouverben a legjobb cikket a SRA (Society for Research on serdülőkor). Én is csatlakozott ma tanár Juha Ollila, aki dolgozik, professzor Salmivalli tanárként szakértői és ráadásul nemzetközi projekt menedzsere a Kiva ™ zaklatás elleni programot.
Juha, miért a finn kormány és a finn pedagógusok úgy dönt, hogy a megfélemlítés megelőzését prioritásként?
Megfélemlítés lett egy nagy aggodalomra ad okot a finn társadalomban az 1990-es évekbe, és volt néhány jogszabályi változások miatt ez az aggodalom. Azonban, Az éves prevalencia vizsgálat (Iskolai Egészségfejlesztési tanulmány) azt mutatta, hogy nem volt változás a nemzeti trend adatok. Mielőtt Kiva ™, Finland's prevalenciája kutyákkal és az áldozatok valamivel átlag alatti végzett kutatások alapján az Egészségügyi Világszervezet de még mindig magasabb, mint Svédországban, például. Az Oktatási Minisztérium megbízásából professzor Christina Salmivalli és csapata, hogy dolgozzon ki egy erőszakellenes program, amely alkalmas lenne a nemzeti használatra, mert a több évtizedes által elvégzett kutatások az ő csoportja Finnországban.
Krisztina, mik voltak a legfontosabb megállapítások a kutatás megfélemlítés?
A saját kutatási, Az első fontos dolog volt talán az elképzelést, hogy a körülötte állók része a megfélemlítés folyamat. Az első publikáció ebben a témában jött ki 1996, és abban az időben még mindig gyakori, hogy összpontosítson (mind a kutatásban és a beavatkozások) Az egyes kutyákkal és áldozatok. Ma, A kilátás a csoport résztvevője széles körben elterjedt, és azt is megemlítette, (például. felhatalmazza a járókelők) sok zaklatást megelőző / intervenciós programok. Miután az első 1996 tanulmány, csoportom továbbra is inkább a járókelőket, mint a kutyákkal vagy áldozatok. Tudjuk, hogy a tantermek jelentős mértékben változnak, tekintve a mértéke megfélemlítés problémák, és ez a változás azzal magyarázható, tantermi szabványok és a tényleges kívülálló viselkedések (hogy a diákok szemtanúi megfélemlítés hajlamosak állást a sértettel, hogy csatlakozzon / erősítik a Bully). Azt is tudjuk, hogy egyéni szintű tényezők, ami általában növeli az áldozattá válás, Nem hasonlóképpen működik minden osztályban. Például, szociálisan szorongó gyerekek nagy a kockázata az áldozattá válás, különösen a tantermekben, ahol megerősítése erőszakoskodó normatív (előforduló magas szinten). Hisszük, hogy a közelben tartózkodók befolyásoló kulcsfontosságú a sikeres megelőzését megfélemlítés. Is, megvizsgáltuk, amely az egyéni és iskolai szintű tényezők társulnak konstruktív kívülálló viselkedés, mint a védő és támogató társaik, akik célpontjai megfélemlítés. Például, annak érdekében, hogy állást az áldozattá peer, empátia nem elég. Sok diák, akik sok empátia áldozatok még mindig nem jár rá. Meg kell, hogy a hallgatók a biztonságos stratégiák állást a gyengébbeket. Ez az információ már használt fejlődő anyag szerepel a Kiva ™ programot.
Krisztina, Miért hiszi a Kiva ™ megközelítés elleni küzdelem megfélemlítés hatékonyan?
Az egyik legfontosabb középpontjában a közelben tartózkodók. Egy másik fontos leküzdése zaklatás az a rendszeres milyen módon Kiva ™ vezeti iskolai alkalmazottak koordinálására és szervezésére zaklatás elleni tevékenységek. Kiva ™ nem csak egy csomag anyagok, ez egy folyamat. Hallottam finn tanárok és a diákok, hogy a program anyagokat vonzó és könnyen megvalósítható. Jelenleg is néhány speciális funkciók, mint például a zaklatás elleni számítógépes játékok. Ezek motiváló módon ismerkedhet meg a megfélemlítés kapcsolatos kérdések.
És, persze, mi nagyon meggyőző bizonyíték arra, hogy a Kiva ™ munkák. Teszteltük a program egy nagyon szigorú randomizált kontrollált vizsgálat (hangjegy: között 2007 és 2009, egy nagyszabású randomizált kontroll-vizsgálatot végeztek, több mint 30,000 gyermek 234 általános- és középiskolájában. 117 iskolákban megvalósított Kiva ™ és 117 folytatták a meglévő cselekvési terv vagy zaklatás elleni politika. Az eredmények azt mutatják Kiva ™ hatékonyan csökkentette a megfélemlítés és az áldozattá válás év első kilenc hónapjában a végrehajtás. A tanulmány azt is kimutatta, hogy a Kiva ™ csökken depresszió és a szorongás a diákok körében. További pozitív eredmények növelését tartalmazta az iskolában kedvére, tanulmányi motivációja, és tanulmányi teljesítmény.)
Juha, mik a speciális megelőző jellemzőket, amelyek a Kiva ™ programot egyedülálló?
Az iskolai személyzet kell konkrét eszközöket zaklatást megelőző munka a gyermekek és fiatalok, mint ahogy a világos iránymutatást a beavatkozásra, ha a megfélemlítés érzékel. A felnőttek általában nem tartózkodott, amikor a megfélemlítés zajlik, így a gyerekek tudniuk kell, hogyan kell viselkedni, ha konstruktívan tanúi zaklatás incidensek. Tehát Kiva ™ tanít nemcsak a tanárok, hanem a diákok mit kell tenni, mikor kell csinálni, és hogyan kell csinálni. Természetesen, Jelentést szisztematikus megfélemlítés, hogy a felnőttek is fontos, és Kiva ™ teszi, hogy könnyíteni online jelentéstételi eszköz (hangjegy: egy virtuális “postafiók” A Kiva ™ számítógépes játék) hogy a diákok használhatják jelenteni megfélemlítés az általuk tapasztalt vagy tanúja közvetlenül a Kiva ™ csapata az iskolában.
Egyéb speciális jellemzője, hogy van univerzális és jelezte, akciók. Univerzális akciók illusztrálják az elkötelezettség és a koordináció az iskolai szinten. Típusú dolgokat, amelyek jelzik, mi vagyunk a Kiva ™ iskola láthatóságon mellények tanárok felügyelete szünet ideje, hallgató online felmérések, tanulói leckék, számítógépes játékok, A virtuális tanulási környezetben, és egy honlapot, és útmutató szülőknek.
Megjelölt tevékenységek közé tartozik a kezelése az esetek a megfélemlítés, hogy jöjjön a figyelmet az iskolai dolgozók. Az ilyen esetekben, Az iskolai Kiva ™ csapata vezeti az egyéni és csoportos megbeszéléseket a hallgatók, akik már zaklatás, és a cél a gyermek.
A stratégia olyan hatékony, a gyermek számára, akik a leginkább valószínű, hogy a Bully?
Beszél, mint egy tanár, A Kiva ™ tanár speciálisan képzett a Kiva ™ gyakorlatban. Van Kiva ™ gyakorlatokat, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy a különböző típusú tanulók különböző pozíciókban. Például, Egy sodorhatja az a személy, aki inkább zaklatják a helyzetben az áldozat, és fordítva. További, Egyetemes intézkedések nemcsak a diákok és a tanárok, hanem a szülők, aki nagy szerepet játszanak. Mielőtt a program elindul, javasoljuk, hogy a szülők képzett és elkötelezett keresztül szülő-tanár találkozók. Azt látjuk, hogy a szülők támogatják a programot, mert megteremti a jobb iskolai környezetben a gyermekek.
Amikor kutyákkal azonosítják, hogyan büntették?
Büntetés nem az a legfontosabb kérdés,, legalábbis az elején a folyamat. Két némileg eltérő stratégiákat, amelyek a Kiva ™ csapatok használhatja kezelése során zaklatás esetek; nevezzük őket “szembeszállás” és “nem kihívása” megközelítések. Anélkül, hogy részletesen, Mindkét megközelítés alapja az a gondolat, hogy a megfélemlítés diákok maguk, egyeztetését követően Kiva ™ csapat tagjai, sugallják, hogy miként fogják magatartásukat megváltoztatni,. Egy-két hét alatt van egy nyomon követés, amelyben a felnőttek győződjön meg arról, hogy a zaklatás megállt. Büntetések jöhet, ha ezek a megközelítések nem, de a legtöbb esetben javult a helyzet, mire a nyomonkövetési találkozót. Az a fajta büntetés használt változik meg az iskolák.
Hol máshol a világon a Kiva ™ programot?
Professzor Rene Veenstra a University of Groningen végrehajtási Kiva ™ Hollandiában részeként az ő és csoportja tanulmányát. Vannak 70 iskolák segítségével Kiva ™, és 35 kontroll iskolákban. DR. Veenstra csinál kutatás végrehajtásáról és annak hatásairól alatt 2012-2014.
Professzor Judy Hutchings felelős a Kiva ™ végrehajtása az Egyesült Királyságban a walesi. Vannak 14 iskolák segítségével Kiva ™ Walesben induló tanév.
Professzor Julie Hubbard tesztel Kiva ™ az USA-ban. Delaware ezt a tanévet 60 tantermek 6 különböző iskolákban.
Tavaly Svédországban a Lerum faluban, 17 iskola vett részt a Kiva ™ programot. Az első tanév, a diákok száma, akik terrorizálják csökkent 40% és a diákok száma, akik megfélemlítés mások csökkent 30%. Ők továbbra is a program ebben az évben.
Luxemburgban, Az Európai Iskola tesztel francia, Német, és angol nyelvű változata a Kiva ™ anyagok.
Egy japán változata Kiva ™ anyagot értékelik professzor Nisimura Toda és csapata (University of Osaka). Remélhetőleg néhány japán iskolákban hamarosan tesztelni Kiva ™.
Fotók jóvoltából Kiva ™
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (US), DR. Leon Botstein (US), Professzor Clay Christensen (US), DR. Linda Darling-Hammond (US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (US), Professzor Andy Hargreaves (US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Legutóbbi hozzászólások