“在中美. 不能保持其目前的重点在特许学校提高其所有，甚至大多数孩子的教育体系, 更多的测试, 教师评价和工会扑. 这些功能都没有中表现最好的国家. 必须有一个专注于帮助所有学校改善, 结合压力，有很多的支持. 那就是如何提高系统性能” — 何. 奔莱.
何. 莱文是一个教授和加拿大研究主席在教育领导和政策，在安大略学院研究教育, 多伦多大学. 他曾与私人研究组织合作, 学区, 省级政府, 以及国家和国际机构, 以及建立一个学术和研究生涯. 他曾担任副部长 (首席公务员) 教育安大略省从 2004 以 2007 又在 2008-09. 从 1999 通过 2002, 他是先进性教育的副部长和教育部副部长, 马尼托巴省培训和青年. 他已出版了五本书, 最近, 如何更改 5000 学校. 他目前的兴趣是大规模变革, 贫困和不平等, 并找到更好的方法来研究连接到教育政策与实践.
什么样的教育系统将允许一国拥有全球竞争所需的人际交往能力?
这是一个非常宽泛的问题, 但本质的方式，我会回答是，你需要一个系统，这是兼具高品质和高股权. 就是说, 大量的学生谁是实现高水平的技能和信心, 并且其中是基于外部因素的间隙小.
什么是对标准化考试目前使用你的意见?
有对学生的进步和良好可靠的数据结果是取得进展的必要. 有很多的测试比其他指标, 这仅是一个度量. 例如, 毕业率, 参与和成功的高等教育, 劳动力市场的经验, 孩子的比例提到特殊教育, 和孩子每年做一年的进度比例也与此有关的措施. 在这里我们将要使用的测试, 我们需要确保测试的高品质，并链接到课程或类似PISA, 我们要清楚地识别重要的竞争力. 测试结果和其它数据的结果不应该被惩罚性使用; 你不能吓唬人到卓越.
你觉得我们已有的系统都足以测试范围广泛的学生?
有没有措施，是完美. 每一项措施是局部的，每一项措施都在它的主要错误, 所以人们需要多种措施，形成更好的画面. PISA一直在努力获得在批判性思维, 和基本的识字和算术在安大略省测试具有批判性思维的一个非常重大的组成部分. 批判性思维是不是有些抽象的技巧. 你必须要批判地思考着什么. 我们也知道，大部分的教学侧重于基本技能, 没有高阶技能. 我们有多年，多年来的证据表明这.
您如何看待在教育过程中优秀教师的重要性?
好的教师是关键. 这是一个绝对重要的因素，这是最成功的教育系统都付出了大量的关注招募, 护, 和发展好老师. 他们还提供鼓励和培养优秀教师的系统. 然而, 焦点不能只是对教师个人. 教学是一个社会过程, 这么好的老师，只能栖身在手艺好领导和合理的资源学校.
您如何看待家长在这一过程中的作用?
父母和家庭是非常重要的. 家庭背景仍然是学生成绩的最强大的预测. 只要这一直情况下，我们一直在测量和它仍然是在每一个学习的情况下. 我们更有效地在学生们知道了很多关于怎么搞的父母’ 教育，但我们并不总是使用这些知识.
有什么可以做，以更好地解决情感福祉学生的环境中竞争比以往任何时候都更加强烈?
幸运的是, 我不认为在加拿大，我们生活在竞争激烈的那个世界中学校. 我对此的看法是，在加拿大的孩子谁受到巨大压力的比例是相当小的. 可怕的孩子到努力工作将是一个错误. 它远不如搞人的事情，他们关心, 生成不出来的恐惧真功夫. 有时有太多盲目的功课.
比赛进入我们的最好的机构已显著增加学生的压力. 你可以分享加拿大的大学系统上的经验和比较?
加拿大不会有同样的分层高等教育系统在美国. 美国的高等教育制度，不是非常擅长所有的机构都是一流的，机构. 加拿大机构都没有在质量上都相同, 但在这个国家，它其实并不重要，你做你的本科学位. 我们没有说每个人都需要，他们可以得到和机构等机构，只有走 1 在 20. 我觉得我们是一个更好的系统. 你希望每个机构至少要好的; 有一些是巨大的，一些是可怕的不教育在所有的工作. 整体目标是，每个人都得到了良好的教育. 还有就是加拿大大学的年度排名由我们的杂志之一做, 但我们根本没有同种不平等在高等教育.
从更大的角度, 贵国的卓越教育的定义，考虑到社会和个人的生活质量?
我们尝试这样做，. 例如, 在安大略省过去五年, 我们增加了数以千计的教学岗位, 几乎所有的人在喜欢艺术区, 音乐, 体育, 或语言. 因此，我不认为有说我们重视广泛的教育，说我们必须确保我们的孩子能学会读之间的不一致. 我们必须学会做两件事, 我想说加拿大的学校按世界标准两者都做这些事情相当不错, 作为判断我们的结果数据. (编者按: 加拿大排名居前 10 国家在PISA测试的所有类别。)
对教育系统的任何最后的想法?
有一个关于教育的传统智慧, 这就是它的所有关于经济竞争力, 我认为是错误的. 但有教育的传统批评这是这是它太多关于经济竞争力和苦练内功, 我也认为是错误的. 我们不希望一个教育系统，出厂时的像的方式对待年轻人. 那能不能成功. 但同样, 我们可以有一个非结构化的念头, 大家-DO-他们 - 拥有 - 事教育体系, 我也觉得没有吸引力，因为，其结果将是，大多数人不会得到良好的教育. 这是可能的关注，以平衡为真正的技能关心的广泛的教育, 和加拿大这是否有关，以及任何人.
在全球寻找教育, 将C. M. 鲁宾和全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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