一月 1, 2012, 全国教育工作者失去了一个教育图标. 何. 马丁·哈伯曼, 长期以来研究员, 教育家, 作家, 和指导教师, 密尔沃基去世. 何. 哈伯曼从来没有从他的目标动摇. 这是教学校领导如何实施他的研究为基础的模型，用于识别教育家谁可以成为所有学生, 尤其是那些生活在贫困和处于辍学的危险.
该哈伯曼教育基金会的领导人相信，有优秀的教师和校长是一个高风险的努力在美国所有儿童和青少年, 特别是对那些谁是被剥夺了权利. 好老师给 15 万儿童生活在贫困中的机会去追求美国梦. 何. 哈伯曼的开创性努力在突出 300 加上学区横跨美国.
我问迪莉娅斯塔福德, 在哈伯曼基金会主席和共同创始人, 她怎么想博士. 哈伯曼将回答这些问题:
您如何看待我们的K-12教育系统教师的作用和影响?
教师被录用，确保儿童和青少年有机会达到自己的潜力, 其中包括高中毕业和大学或获得的技能，确保他们过上体面的生活. 何. 哈伯曼是坚定的关于这个问题.
我们都知道，老师无法控制某些关键变量, 如家长参与, 社区, 教堂, 或犹太教堂. 在那里，他们可以做控制系统的小. 然而, 伟大的老师从来不使用这些障碍或责备受害者的借口孩子不符合学校的期望.
教师可以和应该做的一切力量来帮助学生充分发挥其潜力. 这是可以做到，如果他们愿意 “外箱步骤” 并确保他们的教训是有趣通过提供创新的教学方法，在课堂上. 好的教师密切关注学生的行为, 花时间与他们的学生连接, 从不为难学生在课堂上通过言论会伤害他们的感情. 当学生加强他们的教室里, 教师有责任和有控制不惜一切代价，确保学习发生. 伟大的老师似乎永远失去这个使命的视线.
该 2011 披三角洲卡帕/盖洛普民意调查 – 美国人说，关于公立学校透露， 3 的 4 美国人支持招收成绩优异的高中学生成为教师, 同样比例的人会鼓励最聪明的人来当老师. 思考?
教学是一个非常复杂的任务. 需要高实现大学生和已经成为美国教师队伍的组成部分. 然而, 教学是不是有好成绩某些学科更. 名师的属性涵盖许多方面随着核心理念而医生. 哈伯曼研究并证实在过去 50 年. 核心信念驱动个体的行为, 特别是当它周围的教学儿童及青年中心. 会心的内容, 同时，很重要的, 是不是底线，作为一个伟大的老师.
你是否同意鼓励高中和大学的学生成为科学和数学老师是鼓励他们成为科学家和数学家一样重要?
的确, 我们确实需要更多的数学和科学教师. 美国公众表示对如何教育有明显的兴趣, 无论是在地方和国家层面, 应加大在这两个领域的兴趣. 这是一个优先数年，现在. 在公立学校水平, 有很大的数学和科学教师短缺，学生需要在这些领域取得成功. 随着在这些领域找到更多的教师聚光灯, 我相信会有更多的合格的候选人将会出现.
如何寻找优秀教师的目标可以实现?
对于最后 16 多年的哈伯曼教育基金会, 我们前往 300 加区培训学校领导使用博士. 哈伯曼的明星教师/星校长访谈. 对于那些学校领导的坚持我们的选择协议标准, 他们已经改变了招聘的文化, 提高学生成绩, 降低辍学率, 和改进教师的保留. 访谈中还提供了调低好人谁不应该教或领导一个学校的平台.
这个两难问题一直是一个问题的教育: 如果你认为你想教或导致, 所有你必须做的是获得证书，你有资格租用. 我们知道，这是一个绝对必须的选择，从而为学校提供如此受到孩子们应得的教育首先考虑. 大多, 每一个走来程序, 好或以其他方式, 如果你没有合适的人在的地方做的工作将无法正常工作. 学校领导做出的所有决定对哪些举措将在公立学校中使用, 各区，包括培训. 该哈伯曼星老师/校长遴选培训项目都视为举措. 我们希望能有一个任务!
不教的能力更多地来自天赋或训练?
而不是 “天赋,” 我们总是指一个人的核心理念. 教师配备了一定的信念, 和一般的信念不容易改变. 如果我相信, 作为一名教师, 这是我的责任，以确保学习, 它通常发生. 如果我的信念是，我在这里教那些谁想要了解, 这可以确保没有人学习. 研究告诉我们 7,000 学生辍学，每天在美国学校，很多人说，他们离开是因为他们认为没有人关心，如果他们在学校或不! 如果一个教师证书做出了伟大的老师, 这个问题可能得到解决. 我们的学校绝不会比任何谁服务于学生的好老师.
什么也不用做，以提高教师的高贫困学校的质量?
在一个字, 更好的选择. 何. 哈伯曼的研究这个问题 50 年. 他采访 5,000 最好的老师，他能找到的，用他们的思想和信念，以工艺为他的明星教师面试过程中的问题. 采访中使用过 300 学区和大学. 我们可以注意到一个考生的成绩, 阅读推荐信, 观看教学演示, 或阅读他们在学生的课堂教学经验. 我们不知道是什么人真的相信关于一个伟大的老师的工作，他或她认为这份工作将是什么, 特别是在困难职工学校. 何. 哈伯曼的研究使什么样的老师申请可能会做预测, 有机会站在儿童和青年面前. 学校系统的大，小, 从城市到农村, 正在享受更大的学生成绩, 更好的士气, 和更少的失误老师为提高教师选择的结果.
如果教师的工资是基于多种因素，包括高级学位, 经验, 和老师的校长评价? 怎么会这样全国实施?
解决这一问题可能会影响教育的美国儿童和青少年. 这个问题已经存在了很多年. 然而, 它可能采取永远有工会, 教育国家有关部门, 大学, 当地学校领导, 学校董事会, 教师, 校长, 和管理者同意. 一个先进的程度, 如硕士教育, 不一定提高教学或学习; 但它确实增加工资. 很少有老师后不可接受的评价被解雇. 多年的经验可能无法确保伟大的老师. 我还没有看到一个国家标准，这将是适合于所有参与这个非常复杂的问题，在我们的学校谁. 我们有 15,000 学区在美国; 得到一个一致同意的表决将是难得的超越.
在不正常的学校, 什么名师从无效的老师分开?
伟大的老师会生存不正常的学校系统的问题，并花时间专注于什么能为学生做. 一个伟大的老师是谁的作品，并与家长提供了在每个学生的最佳利益的信息. 一个伟大的老师会增加学生’ 社交技能展示尊重和与学生的连接，同时对需要改善他们的社会和行为技能工作. 一个好老师对工作帮助所有学生有机会学习尽可能多的, 而无效的老师可以做的很少，甚至没有，除了尽量保持工作.
我们可能会影响教学质量，而不解决其他基本问题?
我相信我们能够影响质量，如果我们找到并选择教师和校长谁拥有信仰的研究博士讨论. 马丁·哈伯曼. 我还相信没有时间可以浪费. 学校教育是穷人和被剥夺公民权, 那些谁被视为在失败和辍学的危险, “是生命和死亡的问题,” 作为好医生说. 我们知道，, 一如既往, 他是很少，如果错在他的假设.
HTTP://www.habermanfoundation.org
照片礼貌哈伯曼教育基金会, 公司.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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