“A nemzet erkölcsi gazdaság fektet az oktatás mindenki számára jó ahol tudja,, és teszi prudens gazdaságok, amelyek nem károsítják a minőségi oktatás és a tanulás, amikor csak kell.” — Andy Hargreaves
Ebben az elnökválasztás, Úgy gondolom, fontos, hogy szavazzanak a jelöltet, aki a leginkább hatásos 21. századi oktatás jövőképét azért, mert az a kérdés most elengedhetetlen az USA. hogy megőrizze a jólét és a globális vezető szerepét a következő évtizedekben. Ügyekben, mint a gazdasági erő, innováció, foglalkoztathatóság, a szegénység csökkentése, felzárkózása faji és nemek közötti egyenlőség, a bűnözés, valamint a nemzetközi állampolgárságot mind kapcsolódnak az eredményesség oktatási rendszer. Oktatása nem kiváltsága a kiválasztott kevesek, de a polgárok alapvető joga minden amerikai gyerek. Most kell cselekednünk meggyőzően, hogy szűkítse a hazai teljesítmény-eltérés, és hogy szűk a nemzetközi teljesítmény-eltérés, hogy a hallgatók képesek lesznek a globális versenyre a következő évtizedben. Meg kell most befektetünk a szükséges változtatásokat az oktatási rendszert annak érdekében, hogy megfeleljen a kihívásoknak Amerikában szembe holnap.
Ma az oktatási Vita 2012, Én továbbra is a beszélgetések előkelő U. S. oktatási vezetők a főbb problémáiba ebben az országban beszélt Andy Hargreaves. Hargreaves’ könyv, A Global negyedik út: A Quest for Educational Excellence (Corwin Press 2012), társszerzője Dennis Shirley, feltárja a legfontosabb tulajdonságok mögött nagy teljesítményű néhány a világ legjobb oktatási rendszerek: Szingapúr, Finnország, Kanada. Legutóbbi könyve, Szakmai Capital: Átalakuló tanítás minden iskolában (Tanárképző Főiskola Press 2012), társszerzője a nemzetközi reform szakértői Michael Fullan, meghatározza a világos jövőkép, hogy hogyan lehet elérni a nagy visszatérés minden tanár és oktató. Andy Hargreaves a Thomas More Brennan Chair in Education at Boston College. Tanul, és azt tanácsolja a nagy teljesítményű iskolákban és oktatási rendszerek szerte a világon.
Ha volt oktatási miniszter az Egyesült Államokban, mi lenne a helyzetben a legfontosabb oktatási kérdésekben korunk?
Szeretném követni az elveit legjobb üzleti gyakorlat, és működik a csapat, hogy benchmark az Egyesült Államok ellen, a legnagyobb teljesítményű rendszerek a világban, például Finnországban, Kanadában és Szingapúrban. Nyitott szemmel, és nincs mentség, ez késztet minket, hogy meghatározzák, mit tanulhatunk a többi nagy előadók, ami előnyös lehet a mi népünk.
“Hogy növeljék a humán tőke diákjaink, kell fektetnünk a szakmai fővárosban tanárunk.” — Andy Hargreaves
Mi legyen a szerepe a szövetségi kormány is K- 12 oktatás? Mennyivel több támogatást kell adni, hogy az oktatási reform és milyen fő területen kell-e költött?
Ez a nemzetnek szüksége van egy pozitív és inspiráló oktatási jövőkép. Minden Amerika oktatási rendszer, nem csak a világszínvonalú egyetemek, kell lennie a legjobbak között a világon. A befolyásos nemzetközi PISA-tesztek a diákok teljesítményére évesen 15, azonban, az egyesült államokbeli. esik valahol a 17. és 31. ből 65 országok, a tárgytól függően tesztelt. A United Nations intézkedéseket a gyermekjólét, az egyesült államokbeli. soraiban utolsó előtti.
Minden jól teljesítő országok is erős beruházások állami rendszerek. A saját rendszerek kicsi vagy elhanyagolható. Charter iskola pedig nem egy komoly lehetőség. A nemzet erkölcsi gazdaság fektet az oktatás mindenki számára jó ahol tudja,, és teszi prudens gazdaságok, amelyek nem károsítják a minőségi oktatás és a tanulás, amikor csak kell.
Hogyan lehet ezt elérni Amerikában? Első, az egyesült államokbeli. mozoghat alapvető finanszírozása állami iskolákban távol a vagyonadó, és az igazságtalanságokat teremtenek kerületei között, más formában való adózás. Második, az egyesült államokbeli. befektethet minőségének javítása tanítási és tanulási mindenhol, így minden tanár képes kezelni a széles körű ismereteket és sajátos nevelési igényű saját osztályokban, ahol ez szükséges. Harmadik, az egyesült államokbeli. intézményesíthetnek körültekintőbb és költséghatékony rendszer oktatási tesztelés a sorok az alábbiakban leírt.
A munka hatékony szövetségi rendszer célja, hogy inspirálja a szakma és a közönség, irányítani és támogatni az iskolákat a kívánt irányba, építeni jobb partnerségek és kölcsönhatások közül a pedagógus szakszervezetek, állami szervek és az iskolai körzetek, és hogy figyelemmel kísérje és átláthatóvá tegye, hogy a rendszer halad. Nem kell micromanage mindent Washington. Kanadában nincs szövetségi oktatási minisztérium. Finn Nemzeti Oktatási Tanács áll, kevesebb, mint 20 tisztviselők. A kerület, ahol minden munkát el is készül. Iskolai körzetek nemcsak sarokköve nagy teljesítményű rendszerek; ők is egy alapítvány amerikai közvélemény demokrácia. Ez nem az idő, hogy mi az iskolai körzetek fel árverésre. Most van itt az ideje, hogy lendületet kaphat akcióba.
“Az egyesült államokbeli. oktatási rendszer már megtelepedett süllyedő homok a centralizáció és a szabványosítás, hogy más nagy teljesítményű rendszerek már maga mögött hagyva.” — Andy Hargreaves
Mi lenne a helyzet javítására a tanári szakma, beleértve a toborzás, tanárképzés, kártérítés, és kijelölését alacsony jövedelmű iskolák?
Hogy növeljék a humán tőke diákjaink, kell fektetnünk a szakmai fővárosban tanárunk. A legjobban teljesítő országokban dolgoznak a tanárok a felső harmadában az érettségi tartományban, ezek képezzék őket a szigorú egyetemi előkészítő programokba, ahol vállalják mély kutatást a gyakorlatban, és meg kell mennek keresztül gyakorlaton alapuló tapasztalat az iskolákban. Meg kell a tanárok szakmai előkészítése gyakorlat, hogy a legjobban teljesítő országok. Amerika tanároknak maguknak kell a legjobb. A finnek úgy vélik, hogy a tanítás olyan nehéz, mint orvosi vagy jogi, és ezért ugyanolyan nehéz be. Singaporeans mondani tanítás akkora kihívást, mint a mérnöki, így ők fizetik a tanárok kezdő fizetése, amely összehasonlítható a mérnökök. Amerikai kell kommunikálni ugyanazon üzeneteket a tanításról és még vissza őket.
Mint oktatási miniszter, Megkérdezném Taníts Amerika hogy a legnagyobb kihívást mégis: hogy vezesse a nemzeti erőfeszítéseket partnerségben tanárok’ a szakmai szervezetek a tanári megtartása. Ötven százalék az állami iskolák tanárainak jelenleg hagyják ott a tanítást belül 5 év. A városi iskolák, kilépés belül 3. A legtöbb tanár kell, hogy maradjon a munkát, amíg elérik a csúcsot – illetve azon túl 5 év. A legjobb módja ennek az, hogy növeli a vezetés minőségének, támogatást és szakmai interakció az iskolákban, csökkentésével és a mikroszintű, hogy aláássa a tanárok’ kapacitással, hogy élhessenek ítéleteket, igazi profiknak.
Egy nagy része átalakítja a tanári szakma jár a pedagógus szakszervezetek. Kanadában legnagyobb teljesítményű tartományban — Alberta — felett 50 százaléka a bevételek a Alberta Tanári Egyesület osztottak ki, a szakmai fejlődés. Ez ellentétben áll a szám alatti 5 százaléka a legtöbb egyesült államokbeli. tanárok’ egyesületek. Amikor a California Tanárok’ Egyesület vette a felelősséget, hogy megforduljon száz az állam a gyengébben teljesítő iskolák, az eredmény, hogy egyre inkább nyilvánvaló részt a központi munka a tanítás és a tanulás volt, a túlfeszültség aktivizmus a fiatalabb tagok. A küldetés nem lehet eltávolítani vagy kicserélni, a pedagógus szakszervezetek, de a reformok és megújuljanak.
Mi lenne a helyzet az iskolaválasztás, beleértve a charter iskolák és bővítése, magániskolák, utalványok, és a beruházások nem megfelelő személyzettel és megkönnyítette az alacsony jövedelmű iskolák?
A szülők joga van a választás az oktatásban. Charter iskola indokolt, ahol kínálnak valamit, hogy az állami rendszer nem biztosít helyben, ahol a helyi rendszer nem megfelelő, vagy ha a meglévő rendszert mutatja, kevés hajlandóságot az innovációra és hasznos lenne egy külső nyomógomb. Azonban, általánosságban, charter iskolák nem felülmúlja a többi állami iskolákban, gyakran rabolni a helyi iskolák oktatói és hallgatói kapacitását, és a legtöbb charter iskolák kiderül, hogy a hagyományos, mint az állami iskolák felváltotta.
Ha minden iskolának jó volt, mivel azok Finnország, a legtöbb szülő úgy dönt, hogy a helyi körzeti iskola. Meg tudjuk csinálni jobban megfordult alacsony teljesítő iskolák. Nagy teljesítményű rendszerek jobb iskolákat nem rendelkező beavatkozási egységek leereszkedni a nagy magasságból, de az épület kollektív felelősség ahol erős iskolák segítése gyengébb szomszédjait, ahol a forrásokat folyósított a kerületi vagy a Külügyminisztérium, hogy az iskolák, hogy ezt a támogatást a lehető, és ahol ezek az együttműködési erőfeszítések halad át körzetéhez. Charter iskola lehet és kell is része ennek a kultúrának a kollektív felelősség. Valóban, lehet beírni a charterjáratokat.
“Az egyesült államokbeli. mozoghat alapvető finanszírozása állami iskolákban távol a vagyonadó, és az igazságtalanságokat teremtenek kerületei között, más formában való adózás.” — Andy Hargreaves
Mi lenne a stratégia foglalkozzon a hazai és a nemzetközi eredmény hiányosságok, beleértve a pozícióját a kisgyermekkori nevelés, szabványosított tesztelési, on-line moduláris oktatás, és tanár / fő elszámoltathatóság?
A legtöbb egyesült államokbeli. reformokat nem az ellenkezőjét a nagy teljesítményű versenytársak. Ezek az országok megértsék semmi sem helyettesítheti az erős, magas színvonalú tanárok, akik együtt dolgoznak, hogy dolgozzanak ki jó tanítás és akik élnek a megosztott felelősség minden diák az iskolában. Mivel a egyesült államokbeli. növeli egységes tesztelési évfolyamtól 3 Akár Grade 8, A kanadaiak csak teszt fajtájának 3 és 6 legfeljebb, Szingapúr csak egy high-stakes teszt Grade 6, és Finnország teszteli minták diákok ahelyett számba mindet. Egyesült államokbeli. tesztelés kell óvatosabbá váló, ha meg akarjuk látni javulást a minőségi oktatás, hogy elkerülje tesztre tanítási, koncentrálva a diákok a vágás közelében pontszámok, szűkül a tanterv, kiküszöbölve a művészetek, és a forgó tanárok és igazgatók, és ki a már instabil iskolák állandó pánik, hogy emelje fel a pontszámok.
Az elszámoltathatóság a maradék maradt egyszer felelősséget kivontunk. De mi tesz elszámoltathatóság első, és létrehozta a nagy veszélyt környezetben torzították a tanítás és tanulás a törekvés, hogy emelje fel a pontszámok. Ez lehet változtatni, ha teszteljük minták ahelyett, hogy a népszámlálás, ha tesztelni kevesebb fokozat ritkábban, és ha a tanárok vált együttesen felelős az összes diák’ siker. A push to szűk eléréséhez hiányosságok, mi véletlenül kiszélesítette a tanulási hiányosságok között szabványosított tanítás erősen nyomást a városi iskolákban és több innovatív tanulási tapasztalatok a tehetős külvárosi. Azt nekiláttak szűkül ez a tanulási szakadékot.
Mi lenne a helyzet a tantervi reform, beleértve a szerepét a művészetek, kezelésére etika, és elfogadása blended online tanulás?
Kína ösztönzi az iskolai megtervezett tanterv és az innováció. Finnország támogatja a fiatalok tanulni a kreatív művészetek végéig középiskolában. Szingapúr hangsúlyozza karakter oktatást, mert Szingapúrban, Az első prioritás az, hogy a nemzet, A második az, hogy a közösség, a harmadik pedig, hogy magát. Mint szingapúri nemzeti oktatási kezdeményezés, Meg kell tanítanunk Kevesebb és tudjon meg többet: elhagyni több tananyagot időben a kiváló minőségű szakemberek gyakorolni szakmai rugalmasságot, amely bevonja a diákok’ különböző érdekek és igények alapos. Sajnos, az egyesült államokbeli. oktatási rendszer már megtelepedett süllyedő homok a centralizáció és a szabványosítás, hogy más nagy teljesítményű rendszerek már maga mögött hagyva. Ha többet szeretne innovatív gondolkodás diákjaink között, Tanáraink kell adni a lehetőséget, hogy gyakorolják az innovatív oktatási magukat.
A technológia része az átalakulás a tanításban, de nincs következetes bizonyíték arra, hogy az online tanulás lehetőségeket, hogy megkerülje a tanár vagy a válasz. Mint írásvetítő vagy kréta, digitális technológiák a kezében jó tanárok is nagy kincs. A kezében rossz tanárok, vagy nem a tanárok, ezek a technológiák csak egy újabb drága trükk.
Fotók jóvoltából Boston College és Andy Hargreaves.
További cikkek az oktatási vita 2012 sorozat: Az Oktatási vita 2012 — Howard Gardner, Az Oktatási vita 2012 – Richard Wilson Riley, Az Oktatási vita 2012 — Diane Ravitch , Az Oktatási vita 2012 — Linda Darling-Hammond
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (Lycee Francais-beli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Legutóbbi hozzászólások