Az utolsó elnöki vita keveset, ahogy a hangsúly az oktatásra és a kapcsolódó politikai. Ma a globális keresési Oktatási sorozat, Folytatom beszélgetések oktatás világítótestek, hogy megvitassák a kérdést, hogy úgy véljük prioritás lesz a következő elnök az Egyesült Államok.
Képzeletbeli oktatási miniszter ezen a héten volt az Egyesült Államokon kívül. Oktatási miniszter és a korábbi kormányzója South Carolina, Richard Wilson Riley. Egy életre szóló szószólója magas színvonalú oktatás, sok amerikai (szerint a The Christian Science Monitor) tekintik Riley mint “az egyik nagy államférfiak oktatás a 20. században.” Tálalás mind a Clinton elnök feltételek, Riley segített elindítani számos történelmi kezdeményezések emelni tudományos normák, javítani utasítás a szegény és hátrányos helyzetű, korszerűsítésére iskolákban, bővíteni a támogatási és hitel felsőoktatási programok, és javítsák a tanítás, Többek között jelentős előrelépések.
Jelenleg, Dick Riley beszél, rendelkezik vezetői és arra szolgál, tanácsadói és együttműködő képesség sok szervezetek támogatása az oktatás javítását, az Egyesült Államokban és külföldön.
Mi legyen a szerepe a szövetségi kormány is K- 12 oktatás? Mennyivel több támogatást kell adni, hogy az oktatási reform és milyen fő területen kell-e költött?
A szövetségi kormány kell létrehozni a nemzeti prioritások, mint például segít a fogyatékkal élő gyermekek (ÖTLET) és az alacsony jövedelmű gyermekek (Cím 1). Azok a nagy nemzeti prioritások, amelyek általában finanszírozzák a szövetségi kormány továbbra is részt vesz a nemzeti politika.
A másik része a nemzeti oktatási politikát kell arra ösztönözné, és kihívást jelentő állapotok javítása és reform oktatási innováció révén. Folytatni kell hívni megtámadására tudományos normák törzsanyag, lehetővé teszik az állami charter iskolák részeként választás, ösztönzi a jól tanári teljesítmény – ilyen jellegű dolgokat része az elnök reformcsomag. Minden ilyen intézkedéseket kell bevezetni az államok. Az államok kell benyújtó terveket kezd a dolgokat. Tehát így látom a szerepét szövetségi kormány politikája.
Folytatva alap oktatás során egy időben a gazdasági visszaesés egyik fő erőssége Obama elnök. A közepén a recesszió, ami nem az ő készítés, a recesszió adta neki, amikor hivatalba lépett, mint elnök, Obama oktatás prioritásként. Felismerte, hogy ez a tudás-alapú gazdaság, nem csupán nemzeti szinten, hanem globálisan. Elismerte, hogy nem tudtunk megfordulni egy gazdaság, ha az oktatási rendszer hiányában. Ő kezdeményezte, hogy előnyben az oktatást. Azt hittem, és még mindig úgy gondolja, hogy ez egy, bátor dolog. És, őszintén, Azt hiszem, ez bevált.
Mi lenne a helyzet javítására a tanári szakma, beleértve a toborzás, tanárképzés, kártérítés, és feladat az alacsony jövedelmű iskolák?
Van hatalmas tisztelet a tanárok. Nem minden tanárunk jó tanárok, de minden bizonnyal a nagyobb százalékban közülük. További, általában elkötelezettek halad végig az oktatás reformja, mint például a technológiai. Szóval van egy nagyon jó érzés a tanárok.
Azokban az országokban, úgy tűnik, hogy rangsorolja a legmagasabb az oktatás most, mint például Finnországban, van kiemelt tanárfelvételi. Kapnak a legtetején a diákok az oktatási szakma. Ők ezt azáltal nagyobb kompenzációs és egyéb juttatások. Működik. Azt hiszem, többet kell tennünk ebben a tekintetben, különösen a megállapítás módon vonzza a legfényesebb diákokat, hogy a tanári szakma.
Nem hiszem, hogy a tanárok kompenzálják a szakemberek, és meg kell. Ha fizet a tanárok többet, akkor a kereslet nagyobb. Is, Én egy erős hívő javára dolgozó tanárok közösen egymással. Hiszek a jó tanárok segítve azokat, amelyek nem. Nem hiszek abban, hogy az egyik tanár az iskolában, és azt mondja, hogy ez az, egyedül vagy. Ha a tanárok csapatban dolgozni, diákok is megtanulják a jelentőségét és értékét a csapatmunka.
Most úgy tűnik, hogy küldjön a legjobb tanárokat a legjobb K-12 iskolák. Az alacsony jövedelmű iskolák, amelyek küzd úgy tűnik, hogy a tanárok, hogy nem a legjobb. Az államok kell változtatni ezt a helyzetet, és tegye a prioritást forgalomba az első tanárok alacsony jövedelmű iskolákban. Ez lenne a nagy segítség, ha tudnánk az irányba mozdulna el.
Milyen dolgokat lehet csinálni az államok, hogy ez megvalósuljon?
Például, Egy iskola egy szegény közösség nyújthatna tartózkodási egy fiatal, magas színvonalú tanár élni a közösségben. További ösztönző lehet biztosítani, hogy ösztönözze a jobb tanárok, hogy beköltözik az alacsony jövedelmű iskolai területei. És segítséget nyújthatna a jelenlegi tanárok alacsony jövedelmű iskolák szerezni National Board tanúsítás és egyéb szakmai fejlődés, hogy javítsák a tanári készségek.
Mi lenne a helyzet az iskolaválasztás, beleértve a charter iskolák és bővítése, magániskolák, utalványok, és a beruházások nem megfelelő személyzete, és megkönnyítette az alacsony jövedelmű iskolák?
Nagyon sok támogatást állami iskolai oklevelek. Amint tudod, Részt vettem a Clinton-adminisztráció és támogattuk charter iskolák, mint egy lehetőség az iskolaszék, hogy dolgozzon ki több állami iskola választékot és több iskola kreativitás. Mint megnyitása új iskola, neve oklevélben automatikusan nem garantálja a sikert; de általában bebizonyította, hogy egy jó lehetőség a diákok és a családok, valamint ösztönözte egyéb kreatív ötletek a rendszeren belül.
Határozottan ellenzi utalványok. Állami iskolák küzd az erőforrásokért és úgy vélem, az ötlet a változó hatalmas mennyiségű pénzt át a magániskolák egy hiba. Támogatom minőségű magániskolák. Támogatom minőségű egyházi iskolákban. De én továbbra is ellenzi erősen a közpénzek felhasználásának a magán- vagy egyházi iskolában utalványok.
Mi lenne a stratégia foglalkozzon a hazai és a nemzetközi eredmény hiányosságok, beleértve a pozícióját a kisgyermekkori nevelés, szabványosított tesztelési, on-line moduláris oktatás, és tanár / fő elszámoltathatóság?
Eredmény hiányosságok fontos kérdés, és meg kell foglalkozni velük.
Először is, Úgy vélem, meg kell vizsgálnunk a hazai és a nemzetközi összehasonlítások szempontjából kitűzésében szabványok és a fejlesztési stratégiák.
Az egyetlen módja, bezárhatja hiányosságok a hosszú távú célja, hogy többet fektessenek a kisgyermekkori nevelés. Minden diák javítja, amikor azok áthaladnak a rendszer. Azonban, a különbség nagyon nehézzé válik, hogy lezárja, vagy akár szűk, amikor a helyi közösségek nem teszik az iskola-előkészítő prioritás. Kisgyermekkori nevelés magában foglalja a sok dolog, ideértve a szülői részvétel és a megfelelő egészségügyi ellátás, hogy a gyermekek jobban által kifejlesztett időt kapnak az óvodába. Meg kell összpontosítani ezt, különösen az alacsony jövedelmű területeken. Nagyon sok támogatást erősítése kisgyermekkori nevelés.
Ami a szabványos vizsgálati, ez nagyon fontos. De szükségünk van több intézkedést vizsgálatot annak megállapítása a gyermek (és iskola) akadémiai státusz és a növekedés. A fejlesztõ teszteket kapnak rendszeresen és kellő időben visszajelzést a tanárok, diákok és szüleik különösen hatékony meghatározására, hogy mi a gyermek tudja, vagy nem tudja, hogyan, hogy a gyermek utasítást kell beállítani, hogy megszerezzék a folyamatos fejlesztés.
Kiértékelése a tanárok és az mindig is nehéz volt, és ez fogadó sok vita napjainkban, ahogy kellene. Úgy vélem, hogy a diákok teljesítményére, különösen ami a javulás az érintett, fontos része értékelő tanárok. Azonban, Nem hiszem, hogy ez legyen az egyetlen értékelési módszer használható. Egy átgondolt iskolaigazgató megnézzük a különböző tényezők, amelyek befolyásolják a jó tanítás. Ő lesz egy olyan rendszert belül az iskola, ahol a tanárok együttműködnek, és egymást segítve, hogy jobban, egy olyan rendszer, ahol a diákok tanulnak a diákok. Megfigyelése a tanár munkáját az osztályban (akár ülve vagy a videók) és hozzárendelése mentorok munkáját tanárok tanítási módszerek más módja, hogy a teljesítmény lehet javítani.
Értékelő tanár is sok függ, akik a diákok. A tanár nagyon világos hallgatók a well-to-do külvárosában inkább többet elérni az osztályban, mint egy tanár, aki a diákok egy nagyon szegény környéken, ahol a szülők (aki esetleg nem volt jó az oktatás magukat) küzdenek. Ez nagyon nehéz összehasonlítani a tanárok ezekben a helyzetekben. Vagyok nagy híve nézi tanuló javulás helyett a diákok hogyan csinálnak egymás mellett. Ha a diákok javítása, az én érzésem a tanár kell csinál elég jó munkát.
Mi lenne a helyzet a tantervi reform, beleértve a szerepét a művészetek, kezelésére etika, és elfogadása blended online tanulás?
Technológia most már egyértelműen része az oktatási rendszerünk, és továbbra is változtatni, hogy hogyan biztosítják az oktatás ma és a jövőben. Én személy szerint szeretem a blended learning elképzelések – ez, keveréke online és face-to-face interakció diákok. Online tanulás lehetővé teszi számunkra, hogy elérje sokféleképpen. Ezen túlmenően, meg lehet tenni gyorsan, bárhonnan és bármikor a nap. Blended learning lesz fontos része az oktatás.
Én határozottan támogatja a zene és a többi művészet az oktatásban. Fokozása kreatív oldalára tanulás rendkívül fontos, és a vizsgálatok kimutatták, hogy a zene oktatás jótékony hatással van a tanulási matematikai és egyéb törzsanyag. Tanulás, hogy kreatív, tájékozott és jól lekerekített fontos a gazdaság számára, és fontos, hogy a mi világunk.
Az etika egy nagyon fontos része a felnőtté válás és tanulás. A szülők fontos szerepet játszanak abban, de így nem az iskolák és a tanárok. Pozitív példaképei az egyik legjobb módja, hogy bemutassa az erős etikai.
Mi lenne a helyzet, hogyan lehet főiskolai megfizethető képzettebb alacsony jövedelmű hallgatók?
A költségek egy főiskolai oktatás egyre nagy nemzeti probléma.
Én támogató korai főiskolai középiskolák. Ez a gondolat a diákok Érettségi egy és néhány esetben két éves főiskolai mögöttük takarít diákok pénzt és időt. A teljes költség egy négy éves mértéke is csökkenthető kiadások az első két évben egy közösség vagy főiskolai. Ez jó.
Az elnök Obama terve, ő bátorítja költségek féken által főiskolák és egyetemek. Azt hiszem, mindannyian tisztában kell lenniük e, ügyelve rá, és csinál valamit. Pell támogatások, amelyet az elnök nőtt több mint 50%, egy óriási előnye, hogy az alacsony jövedelmű hallgatók. Is, jelentős költségmegtakarítást érhetnek el a diákok, családjuk és minden adófizető eredményeztek a szövetségi közvetlen hitelnyújtási. A közösségi főiskolák és a korai főiskolai magas iskolai programok, plusz költségek féken, Pell támogatások és a közvetlen hitelezés, egyebek, mindannyian képesnek kell lennie arra, hogy működjenek együtt, hogy főiskolai megfizethetőbb.
Fotók jóvoltából Riley Intézetének Furman Egyetem és Nelson, Mullins, Riley & Scarborough L.L.P.
További cikkek az oktatási vita 2012 sorozat: Az Oktatási vita 2012 - Howard Gardner, Az Oktatási vita 2012 - Diane Ravitch , Az Oktatási vita 2012 - Andy Hargreaves , Az Oktatási vita 2012 - Linda Darling-Hammond
Énn A Global Search for Education, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (US), DR. Leon Botstein (US), Professzor Clay Christensen (US), DR. Linda Darling-Hammond (US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (US), Professzor Andy Hargreaves (US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Legutóbbi hozzászólások