“Play-alapú tevékenységek és a gyermek-központú tanulás sikeréhez a második esély program és a program képes fedezni hároméves tanterv mindössze tíz hónap.” – Caitlin Baron
Arra a kihívásra az out-of-iskolás gyerekek a világ minden tájáról (263 millió szerint a közelmúltban készített tanulmányok), valamint a gyermekek, akik az iskolában, de nem értek el, gyorsított Második esély program, más néven a Speed School programot lecsapódik három év alapszintű oktatást 10 months so that children can re-enter local village schools by 4th grade.
A Speed School program hozta át 100,000 gyermekek iskolába való visszatérését az elmúlt hat évben az egész Etiópia és Libéria.
Caitlin Baron, Vezérigazgatója a Luminos Alap, amely létrehozta és irányítja a programokat, mondja a siker abból adódik, hogy a „játék-alapú, gyermek-központú pedagógia alulfinanszírozott kontextusban,”Gratulált gyorsított tanterv és támogatja a„szülői elkötelezettség csoportok; önsegítő csoportok és feltételekhez kötött készpénz-transzferek, hogy mozgósítsa a közösség; és a kapacitás tréningek partner az állami iskolákban.”Minden kombinált, Ezen összetevők biztosítják a diákok virágzik az iskolában hosszú távú.
Hogyan csinálják azt, és amit az élet készségek összpontosítottak? A Global Search for Education örömmel üdvözöljük Caitlin Baron beszélni tanulás, tanulók és előkészítése a fiatalok számára a jövőbeni.
“Tanulási segítők útmutató hallgatók az anyagon keresztül, de a diákok valóban vezetni a tanulás az osztályteremben.” – Caitlin Baron
Caitlin, mi határozza meg a Speed School modellt megkülönbözteti a többi oktatási kezdeményezéseket?
Mi különbözteti meg a Speed School modellt más gyorsított tanulási programok a rendkívüli eredményeket a gyermekek és a múlttal, mint egy programot működő skála. Által végzett kutatás a University of Sussex demonstrates that the graduates of this program perform better, motiváltabbak tanulni, iskolába járni gyakrabban, mint társaik, és nagyobb megértés és az alkalmassági szint.
Beszéljünk módszertan – hogyan tömöríteni hároméves tantervet 10 hónap?
Evaluations conducted by the University of Sussex Centre for International Education tell us that play-based activities and child-centric learning are critical to the success of the Second Chance program and to the program’s ability to cover three years of curriculum in just ten months. We select youth from the community with at least a grade 10 oktatás alávetni szigorú facilitátor képzés, ahol megtanulják a közölt alapvető fogalmakat a különféle játék-alapú módszerek-ének, szerepjáték, és kézműves-és hogy órákat adott a gyermekek által alapozó őket a helyi kontextusban. A második esély pedagógia szentel sokkal több időt műveltség, mint a hagyományos tantermi, hangsúlyozva a mechanika olvasás és írás tandem jelentéssel, és összekapcsolja a tanulás az anyanyelv, hogy a hivatalos nyelv. A diákok gyakran vesznek részt a peer-to-peer learning ötösével, ahol megtanulják sokkal több, mint ha a tanár egyszerűen előadásokat a előtt az osztályteremben.
A gyorsított tanulás eleme a program által támogatott két beavatkozás: szülői elkötelezettség csoportok és kapacitásbővítés a partner az állami iskolák. Szülői elkötelezettség csoportok építeni a közösséget, amelyben a szülők részt vesznek a gyermekek oktatását mozgósításával azonnali és hosszú távú támogatása tartása gyerekek az iskolában, és utána. A havi találkozások, szülők korlátozó tényezők azonosítása oktatás a közösségen belül, beleértve a társadalmi normák, gazdasági megszorítások, és a biztonsági aggályok-ökológiai dolgozzanak ki megoldásokat az említett akadályok. Pénzügyi támogatást önsegítő csoportok és feltételekhez kötött készpénz-transzferek tovább biztosítja az átmenetet a diákokat az állami iskolák. Kapacitásfejlesztés erőfeszítéseket partner iskolák közé tartozik a képzés az általános iskola munkatársait pedagógiában és hogyan lehet integrálni gyermekbarát és befogadó gyakorlatot a saját tantermekben. Ez az expozíció támogatást biztosít a második esély diplomások áttérnek formális iskolák és emeli az általános minőségi tanulás ott történik.
“Oktatási innováció és az oktatás a tömegek számára nem kell külön beszélgetés.” – Caitlin Baron
Mit gondol a legfontosabb életvezetési a hallgatók szert ebben a programban?
A Center for International Education at a University of Sussex leírja második esély tanteremben helyeken, ahol a gyerekek nem csak akkor válnak funkcionálisan írástudó és számlál, hanem „hogyan kell tanulni”, egy minőségi amely arra szolgál, őket is egyszer áttérnek vissza viszonylag alulfinanszírozott állami iskolákban és az életre.
Mindannyian másképp tanulnak – különböző módon és különböző sebességgel. Hogyan működik a modell elhelyezésére különböző tanulók?
Sok diák érkezik szegény és írástudatlan családok, miután már az oktatás megzavarása vagy miután soha nem járt iskolába. Ők gyakran tekintik a közösség, beleértve a tanárokat-, hogy a legkevésbé tanítható gyerekek. A Speed School pedagógia változik, hogy az érzékelés. Az iteratív tananyag, amely bemutatja fogalmak révén a különböző játék-alapú, megnyerő módszerek-beleértve ének, rajz, és tánc-hallgatók különböző tanulási stílusok teljesen megérteni az anyagot. Minden nap kezdődik felülvizsgálatát az előző napi anyagot, így a hallgatók egy esélyt, hogy gyakoroljuk koncepció többször. Egy program értékelése, a kutatók megállapították, hogy „a tanárok ... tűnt győződve arról, hogy az összes gyerek és fel is tanulni, ami szükséges volt, hogy sikerül a tantervben. Egyértelmű, hogy a program a képzési sikeres volt abban, hogy a tanárok és a diákok, hogy újra fogalmazni, akik tanulni és miért.”
Mennyi a tanulási hajtja a diákok vs. a tanárok?
Tanulási segítők útmutató hallgatók az anyagon keresztül, de a diákok valóban vezetni a tanulás az osztályteremben. Kis létszámú csoportok lehetővé teszik a tanárok, hogy személyre utasítást, hogy biztosítsa minden hallgató ragadja fogalmak, és sok tanulságot újra kikényszeríteni peer-to-peer learning. Visszacsatolások kritikus a program; gyakori felmérések lehetővé teszik a tanár, hogy beállítsa a tempót az osztály, hogy megfeleljen a tanulási igényeinek saját diákok.
“A legtöbb egyedülálló előttünk álló kihívások állnak az egyes programok szintjén.” – Caitlin Baron
Van sok interakció a tanárok és a diákok a világ minden tájáról? Hiszel ez előnyös? What can others learn from your model?
Az egyik legfontosabb tanultakat, a program, hogy osztozunk más oktatási szakemberek, hogy az oktatás az innováció és az oktatás a tömegek nem kell külön beszélgetés. Túlsokáig, A diskurzus globális nevelés osztották két, külön beszélgetés. Az egyik oldalon, a innováció beszélgetés - új modellek a személyre szabott oktatás, adaptív tanulás. This is the conversation we hear in the Silicon Valleys, Silicon szavanna, Silicon Wadis, stb. a világ. És a másik oldalon, az a általánosítás beszélgetés - meg kell találni a módját, hogy elérje a 250 millió gyermek a legszegényebb sarkaiból a világ, akik még mindig nem tanulnak meg írni és olvasni. Meggyőződésünk, néhány áttörő innovációk az oktatásban is előfordulhat a külső folyásánál a formális oktatási rendszer; és, valóban, Igaz ez áttörést a legvalószínűbb, hogy jöjjön a margók, kerülete a globális rendszer, ahol mind a szobában, hogy új dolgokat kipróbálni, és a rendkívül fontos, hogy ezt. Itt az ideje a két beszélgetést, hogy eggyé.
Mit látsz, mint a legnagyobb kihívás halad előre?
Az elejétől, mi lett volna, hogy a megfelelő korai bérlő, tegye hang vezetési rendszerek, és változatossá a finanszírozási alap. Az első két évben, tettünk jól halad az egész tartományban a szervezeti fejlesztési prioritások előttünk. A legtöbb egyedülálló előttünk álló kihívások állnak az egyes programok szintjén. Libériában, például, mert a rendkívül gyenge oktatási rendszer, meg kell dolgozni sokkal nehezebb biztosítani tudjuk a gyermekek átmeneti vissza az iskolába, és továbbra is fennállnak befejezése után a programunk.
Köszönöm Caitlin.
Minden fotó jóváírják Lloyd Massában és Rosie Hallam.
Caitlin Baron and C. M. Rubin
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
Around the World in 30 Napok - november 2018
A Global Search for Education: A szegénység - Mi lenne tanárok?
A Global Search for Education - Ha a tanároknak többet keresnek? Top tanárok világszerte mérlegelnie
A Global Search for Education: Hogy egy Bootcamp Accelerator Model szűkül a készségek hiánya
Legutóbbi hozzászólások