“虚拟交换是独一无二的，因为它使学生具有全球经验, 在那里他们能够在另一个地理与同行连接到了解彼此，并相互学习。” – 穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡德尔
全球各地的教育工作者正越来越多地通过技术连接青年合作和共同学习. 当学生能与国际同行连接和工作实际项目, 他们能够开发就业市场技能, 全球竞争力, 和跨文化连接. 穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡德尔是史蒂文斯倡议在阿斯本研究所执行主任。该计划通过使资源，如工具包可以帮助教育工作者要连接的年轻人在美国与其他国家的同龄人, 网络研讨会和数据程序开发提供。目前，史蒂文斯计划具有很强的专注于美国与其在中东和北非地区的同行连接学生. 穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡迪尔解释该计划的目的还在于“是一个倡导提高之中决策者虚拟交换的轮廓, 教育者和管理者, 和额外的资金来源“。
全球搜索教育 欢迎穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡德尔.
“有面对虚拟交换领域的一些挑战. 第一, 很多人会猜, 导航时区，课程内容和课程设置与其他对齐。” – 穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡德尔
穆罕默德, 是什么让虚拟交换方式独特?
虚拟交换是独一无二的，因为它使学生能够有一个全球性的经验，他们能够在另一个地理与同行连接到了解彼此，并相互学习. 经验是协作, 持续, 和通常由教育者便利.
什么一直在开发程序的最大挑战? 什么教训你有这些挑战，学到?
有面对虚拟交换领域的一些挑战. 第一, 很多人会猜, 导航课程和课程之间的时区和校准. 二, 不亚于技术的进步, 还有时不时打嗝时间影响执行. 三, 一些教育工作者，其学校和机构不具备现有的伙伴关系, 寻找海外合作伙伴可以是一个挑战. 幸, 在该领域的许多虚拟交换提供商可以帮助解决这个问题，如Soliya, 全球流浪者组织, 感情移入的, 和世界学习, 等等.
我们了解到，小学和中学教育, 虚拟交换必须是“易·干” - 所有的一个K-12教育工作者的压力和责任, 在“易用性”的程序是非常重要的. 我们还了解到，教育家的领导是一个项目成功的关键. 在我看来, 这是最成功的计划是使教育工作者购买到全球学习的理念，并致力于灌输这个角度走进教室的那些. 最后，, 这些教育工作者需要从学校和区领导的支持，以及.
在后二次上下文, 我们已经看到虚拟交换的几个令人兴奋的车型. 同样, 我们看到，成功的计划时，有来自一名教师的承诺，并实施质量虚拟交换作为对校园和课程国际化的广泛努力的一部分，一个机构发生. 我们也看到了教师是培训质量 (虚拟交换的双方) 是成功的有益, 和两个实施教师之间的协调和规划是关键.
“今天的学生是“数字原生代”, 这意味着他们只知道世界上有数字连接。” – 穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡德尔
科技给我们带来这么多靠得更近. 跨文化的理解是现在更关键. 高科技的帮助教育工作者如何解决我们的问题?
技术在课堂上已经允许教育工作者勇于创新的他们如何使用带来了全球视野为多个课程虚拟连接 - 从创业, 跨文化对话, 服务学习, 对可持续发展目标讨论 (SDGs), 干教室. 虚拟交流经验可以从拉马拉学生与同伴在亚利桑那州连接到合作开发项目研究水资源短缺; 在土耳其的难民可以在佛罗里达州的同龄人能够协作设计的人干预他们的行动不便的挑战社区; 学生在芝加哥和卡萨布兰卡可以共同设计一个最近的恐龙发现的虚拟展示了一个网上博物馆. 这的确令人难以置信看到速度和易用性合作. 当我在中学 (在不久前), 我们仍然不得不邮寄信件和使用电话与任何人连接海外. 今天的学生是“数字原生代”, 这意味着他们只知道世界上有数字连接. 我已经高兴地看到，学生如何创新，找到变通共同技术和连接问题，因为他们已经熟悉了每个平台的优势和劣势. 随着全球性和创业心态，认为可能与技术的力量, 我很高兴能看到什么创新的解决方案今天的学生就会想到的. 一定, 许多人将成为明天的企业和社会企业的领导者.
你是如何定义全球主管，以及为什么我们需要比以往任何时候这更?
任何学生导航21世纪需求的复杂性是全球主管 - 这意味着他们的心态, 配置, 和工具，以快速导航变化和相互联系的环境, 往往充满了不确定性和多样性. 这些“全球竞争力”或具有较强的分析能力以了解全球和地方之间以及数字和媒介素养技能连接的能力“执行能力”的位置年轻人. 另外, 感同身受的能力, 了解, 和沟通 (有时在另一种语言), 最终凭借这些知识在本地或全球行动, 将是成功的关键.
全球竞争力可以被集成到任何课程，因为我们需要的工程师有效地管理一个多语种的团队更, 商务人士有一个更好的了解全球动态, 保健医生要更加自觉病人的文化背景, 以及日常生活的公民能够在自己的社区行动在重要问题上给他们的邻居.
“任何学生导航21世纪需求的复杂性是全球主管 - 这意味着他们的心态, 配置, 和工具，以快速导航变化和相互联系的环境, 往往充满了不确定性和多样性。” – 穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡德尔
是如何变化的世界启发你的工作? 你将如何与系统描述你的方法的共性全世界你最尊重?
我们的计划被命名为克里斯托弗·史蒂文斯大使谁痛失他的生活在美国驻利比亚大使馆的攻击. 他就是被称为为代表的美国最好的价值，同时也保持好奇心外交官, 同情, 并为社区的亲和力，他在海外的同时送达. 他的记忆继续激励我们的工作目标，所有的年轻人可能接近他们周围的世界的好奇, 同情, 并且意欲打造的文化之间的理解的桥梁. 目前年轻人都面临着许多挑战，如民族主义的兴起和安全威胁, 气候变化和极端天气, 和斗争成为经济机会和包容. 没有必要的心态, 性情, 和教育经验 - 他们缺乏应对这些挑战的工具.
我们的团队接近与达到学生的透镜这项工作谁可能没有机会到有国际经验. 我们认识到，不平等的教育和旨在级别通过优先服务于妇女和女孩提供赠款，以节目打野战, 未被充分代表的群体, 学生需要在农村和城市环境, 残疾学生, 和难民.
你在哪里看到的史蒂文斯倡议 10 或 15 从现在起十年?
在 10-15 年, 史蒂文斯倡议的工作看起来会比今天不同. 我们将在虚拟交换是一种常见的，并在教学中普遍存在的方法论的环境 - 即有通过虚拟交流的全球合作和全球的角度来看，我们是多么教. 我看到，我们的工作将转移到支持的虚拟交流活动细化, 不断的新的和令人兴奋的车型评价, 并将其纳入超越学术环境日常公民话语. 在未来, 我也看到了史蒂文斯行动与技术合作伙伴和教育工作者合作，将最新的虚拟兑换工具进入课室，让更多的身临其境的人脉关系. 也许我们会远远超出视频会议和与虚拟和增强环境的同行合作，全息图. 我个人的愿望是，在 10-15 年, 史蒂文斯倡议将在虚拟带来交换世界所有地区的作用, 超越美国和中东和北非.
(史蒂文斯倡议的照片礼貌在阿斯本研究所)
ç. M. 鲁宾和穆罕默德·阿卜杜勒 - 卡德尔
感谢您对我们的 800 加 全球贡献者, 教师, 企业家, 研究人员, 商界领袖, 从每个域对学习的未来与您分享观点的学生和思想领袖 全球搜索教育 每月.
ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线出版公司，专注于全球学习的未来和地球课堂的联合创始人. 她是三本畅销书和两个广泛阅读网上系列的作者。鲁宾收到 3 厄普顿·辛克莱奖“全球搜索教育”. 它倡导为所有学习者在推出该系列 2010 并汇集了来自世界各地的杰出的思想领袖，共同探讨所面临的国家的关键教育问题.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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