Januárban, Beszéltem a világ vezetői Indiából, Anglia, Finnország és Európában mintegy céljaikat az oktatás javítására. Minden volt egy külön projekt, és egyértelmű vélemények arról, hogy mi volt a legfontosabb tényezője az oktatás összpontosítani: a hogyan lehet az oktatás mindenki számára elérhetővé, hogy hogyan lehet a diákokat az erősebb jelöltek munkahelyet a globális piacon.
A dinamikus Oktatási Fast Forward 12 Vita január 19, Beszéltem Stefan Dercon (Vezető közgazdásza, Department for International Development in London) és Andreas Schleicher (Különleges tanácsadója az oktatáspolitikai, OECD Párizsban) véleményéről a felvetett kérdések “Rátérve az iskolai teljesítmény, a gazdasági növekedés” megbeszélés. Mivel a piac bővül, hogy átfogóbb, globális és robusztus, minden szem mutatott az oktatási rendszer, a döntő platform kell készítenie a polgárokat, hogy igényeinek megfelelően a megváltozott világban. De hogyan kulcs az oktatás egy ország gazdasági sikere? Véleményük, alapvető fontosságú,. És a készségek, hogy hangsúlyozta, mindenekelőtt mások voltak a képességeit “együttműködik, versenyez, és kösse.”
De ezek a készségek elszigetelten nem elég. Stefan Dercon hangsúlyozza, “A művészetek továbbra is fontos eszköze, hogy a gondolatait és koncepciók a kultúrák, és nem menedzsment beszélni, vagy szakmai készség, hogy az üzleti szereti lesz legyőzni ezt.” Dercon szempontjából kritikus, hiszen szellemi vezetők a világ több mint kísérlet arra, hogy az iskolákon, hogy jobb álláskeresők, nem szabad abba a csapdába esni, hogy megpróbált pusztán olyan "produktív dolgozók. Hónolás emberek kreatív és művészi képességek alapvető minden nagy kultúra.
Finnországban, világon híres sikeres közoktatási rendszer, Beszéltem vezető iskola fejlesztési tanácsadó, tanár, Mikko Salonen (A ENIRDELM, Az Európai Oktatási Hálózat) művéről, hogy segítsen küzdő iskolák fordulat és sikeresebb lesz. Salonen céljai egyértelműek – hogy mindenki egy iskolában ismertem meg azok fontosságát a nagyobb ökológiai iskola. Annak érdekében, hogy elérje ezt a célt, ő egy sokoldalú megközelítést, amely magában foglalja a szoros együttműködést a tanárok és a diákok az adott iskola, de anélkül, hogy arrogancia: “Sok tanácsadók is az a tendencia, hogy mindentudó és mindenható. A konzultációs folyamat válhat kisiklott ha a nyertes úgy túl nagy szerepet, vagy összpontosít a munkát rosszul.” Én továbbra is a jövő évben megvizsgálni, hogy milyen mester oktatók világszerte megfordult alulteljesítő iskolák és osztályok. Azt hiszem, ezek gyakorlati esettanulmányok a világ minden tájáról az egyik leginkább árulkodó, és fontos szempont az oktatási reform.
Indiában, Beszéltem Shaheen Mistri, Vezérigazgatója Tanítsd India (társszerzője a könyv Újrarajzoláskor India – A Teach for India története), amely azon dolgozik, hogy győződjön meg arról, hogy teljesen minden gyermek Indiában kap egy oktatási. Vakolókanál mézharmatot a, “Csak akkor, ha minden ember az utcán megvalósítja a szerepet tud játszani ebben a mozgalomban, akkor kezdhetünk változtatni a beszélgetések nevelésére.” Ez egy nehéz feladat egy olyan országban, ahol négy százaléka gyermek soha ne indítsa iskolában. Ihlette Taníts Amerika alapítója Wendy Kopp, Mistri győződve Kopp, hogy a gyermekek Indiában is hasonló problémákkal gyerekek Amerikában. Tanítsd India attól függ, hogy a munka a legfényesebb indiai diplomások, ugyanúgy, mint a Taníts Amerika modell. Mi a legfőbb motiváció? Szerint a simító, ez “Övé,” A hindi szót szerviz és alapvető érték az indiai kultúra. Talán ez Seva vagy szolgáltatás, ezért a tartós érték, amit gondol, amikor belépünk 2015. Mert ezek nélkül service, hogyan iskolák szeretjük, és az oktatási platformok fektetünk, egyre nőnek, vagy bővítse?
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor PasiSahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások