Több mint 8 a 10 Az amerikaiak azt mondják, az oktatás egy olyan kérdés, amely rendkívül vagy nagyon fontos számukra, szerint az Associated Press-GfK-kutatás idén. Csak a gazdaság magasabb pozíciójú. Míg az elsődleges felelősség az oktatási jogok állami és a helyi önkormányzatok, a szövetségi kormány díjat milliárd dolláros oktatási támogatások. Az elmúlt négy hétben a Global Search for Education — Az Oktatási vita 2012, Howard Gardner, Richard Riley, Diane Ravitch és Andy Hargreaves megosztott a perspektívák a kérdéseket a következő elnök szembe kell néznie. Ma ez az én szerencsém bemutatni az ötödik és egyben utolsó oktatási égitest a mi oktatási Vita 2012 sorozat, Linda Darling-Hammond.
Linda Darling-Hammond Charles E. Ducommun professzora Oktatási Stanford Egyetemen, ahol ő indult a Stanford Center for esélyek politikája az oktatás és az iskola átalakítása hálózat és szolgált kar szponzor a Stanford tanárképzés Program. Ő egy korábbi elnöke az Amerikai Oktatáskutató Társaság és tagja a National Academy of Education. In 2006, Darling-Hammond egyike lett a nemzet 10 legbefolyásosabb ember befolyásolja az oktatáspolitika az elmúlt évtizedben. In 2008-09, ő vezette elnök Barack Obama oktatáspolitikája átmenet csapat. Obama elnök tulajdonában van egy másolata az ő bestseller könyvet, A lapos világ és oktatás: Hogyan Amerika elkötelezettségét tőke határozza meg a jövőnk.
Mi legyen a szerepe a szövetségi kormány is K- 12 oktatás? Mennyivel több támogatást kell adni, hogy az oktatási reform és milyen fő területen kell-e költött?
A szerepe a szövetségi kormány kell, hogy legyen az első, védelme polgári jogok és elősegíti egyenlőséget az oktatáshoz való hozzáférés; második, adatokat gyűjtenek és jelentést azzal a feltétellel, oktatás; harmadik, fejlesztése és a tudás terjesztése a tanulás, hatékony tanítás és oktatás; és a negyedik, tervezni és támogatja a magas színvonalú oktatás munkaerő.
A szövetségi szerep kellene nem lehet, hogy megpróbálja iskolákban a távolból, felírni milyen programokat vagy stratégiákat iskolák használni, vagy törekszik arra, hogy kezelje a normatív elszámolási rendszer ilyen megbízást No Child Left Behind.
Első, van döntő szerepe van annak biztosításában, hogy a jogok tiszteletben tartását — hogy a diákok minden háttérrel rendelkeznek hozzáféréssel államilag biztosított oktatási egyenlő feltételek, és hogy megfelelő bánásmódban részesüljenek. Szövetségi erőfeszítéseket, hogy orvosolja az eredményeket a szegregáció, annak előírása, hogy a sport és egyéb tanulási tevékenységek a fiúk és a lányok méltányosan kínálnak, hozzáférés biztosítása a tanulás a fogyatékkal élő diákok, és hogy a diszkriminatív felfüggesztések és a kitoloncolás mind része ennek a fontos küldetés. Az alap-és középfokú oktatási törvény által az oktatási befektetések az alacsony jövedelmű hallgatók, új angol tanulók, és migráns tanulók szintén lényeges része a fontos napirendi, mivel olyan rendelkezések, amelyek ezeknek a diákoknak kell méltányos hozzáférését a jól képzett tanárok. Egy másik fontos szempont az, hogy egyenlő oktatási lehetőséget is biztosítják az egyetemes hozzáférést a jó minőségű korai tanulási lehetőségek, mint a legtöbb nagy teljesítő nemzetek nem.
Következő, van egy régóta fennálló szövetségi szerepe az adatgyűjtés és a statisztikák és alapkutatások támogatása. A munka a National Center for Education Statisztika és a Nemzeti értékelése Oktatási haladás segít nekünk nyomon követni, mi iskolák csinálnak, kik ők szolgálnak, és milyen hozadéka. Ezen túlmenően, van szükség a kutatás, hogy irányítsák a tájékozott befektetési és fejlesztési stratégiák. Mikor jön a agykutatás, nyelv elsajátításában, vagy a hatása a számítógéppel támogatott tutori, van döntő szerepe a minőségi szövetségi kutatás, hogy tájékoztassa az erőfeszítésnek, a tanárok az iskolaszék és az állami szervek. A politikai döntéshozóknak és az iskolai szakemberek szükség ismeretek tanítása, diákok tanulási, tanterv, értékelés, szakmai tanulás, iskolai tervezés, és változási folyamatok annak érdekében, hogy jó döntéseket, amelyek támogatják a siker nem a nagy hulladék okozta próba-és hiba, stop-and-start döntéshozatal, vagy ideológiai kitérők, amelyek aláássák a haladás.
Végül, ahogyan azt az orvostudományban, a szövetségi kormány támogassa a jól képzett és méltányosabb pedagógus munkaerő, egy) átvállalja a teljes költségét a minőségi felkészülés azoknak, akik menni hiány területek és a nagy igény helyszíneken; b) támogató szakmai fejlődés az iskolák partnere az egyetemekkel, mint oktató kórházak, amelyek lehetővé teszik a tanárok, hogy megtanulják a state-of-the-art gyakorlat alatt a szárnya szakértő mentorok; és c) befektetés programok, amelyek megfelelnek kritikus szükségleteinek, mint például a rezidencia képzési programokat az alacsony jövedelmű városi és a vidéki közösségek és bővítése a speciális oktatási programok kezelése akut hiány és javítja a terület azon képességét, hogy hallgatói igények.
Mi lenne a helyzet javítására a tanári szakma, beleértve a toborzás, tanárképzés, kártérítés, és feladat az alacsony jövedelmű iskolák?
Befektetés a magas színvonalú oktatás a központi sikeres oktatási rendszer. Intelligens társadalmakban megérteni, hogy a tanári szakma, amely az összes többi szakma függ. Szövetségi és állami kezdeményezések szükséges emelni, és kiegyenlíti a tanári fizetések, hogy azok versenyképesek más szakmák igénylő főiskolai diplomával; javítása tanár és rendszergazda előkészítés megerősítésével akkreditáció; emelése szabványok licenc belépők alapján mind a tudományos tudás és a teljesítmény értékelése, hogy értékelje a tanítás készség az osztályteremben; érdekében, szakértő mentorálást az első években a munka; és támogassa folyamatos tanulást és lehetőségek a szakértelem megosztására. Azt is meg kell vonzani szakértő veterán tanárok alacsony jövedelmű iskolák javításával kártérítést és munkakörülmények azokban az iskolákban és azáltal, hogy nagy a tanárok és az újratervezni az iskolák, hogy támogassák a hatékony tanulást a diákok és felnőttek. Amennyiben ez történt, tanár forgalom és a diák nem váltották sikeres tanulás és tanítás.
Mi lenne a helyzet az iskolaválasztás, beleértve a charter iskolák és bővítése, magániskolák, utalványok, és a beruházások nem megfelelő személyzete, és megkönnyítette az alacsony jövedelmű iskolák?
Állami iskola választás, jól irányított, szolgálhat a diákok és a családok kínál lehetőségeket, amelyek foglalkoznak a diákok igényeinek és érdekeinek, gyakran, támogatja a kisebb, személyre szabottabb iskolai környezet. Az iskolaválasztás, hogy jól működik minden gyermek számára, államok és körzetek támogatnia kell méltányosan finanszírozott iskolákban, melyek mindegyike érdemes választani, és győződjön meg róla, hogy a diákok teljes hozzáférést a minőségi választás — többek között a fogyatékos tanulók, új angol tanulók, és a diákok a családok, akik küzdenek a szegénység, hajléktalanság, és más kihívást jelentő körülmények között. Kerületek, mint Cambridge, Massachusetts és New York kimutatták, hogy lehetséges, hogy kezelni választás terveket, amelyek célja, hogy fokozza a faji és gazdasági integráció és lehetővé teszik a teljes hozzáférést biztosít az iskolákban, melyek különböző tematikus megközelítés. Ahol az iskolák nem sikerül, kerületek értékelnie kell, amire szükségük van, és fektessenek be a javulás. Nonprofit alapszabályokat, hogy megfeleljen a hozzáférést, elszámoltathatóság és minőségi kritériumokat szükséges az állami iskolákban játszhat produktív szerepet egy ilyen rendszer. Ez megköveteli, hogy az államok és a kerületek sikerül választás, hogy megakadályozzák a szegregációt, egyenetlen hozzáférés, és méltánytalan eredményeket, amelyek néha előfordult. Véleményem szerint, közpénzeket nem használható utalványokat küld közpénzek magánkézben iskolák, amelyek nem kínálnak ezek a védelem, és nyilvánosan nem felelős.
Mi lenne a stratégia foglalkozzon a hazai és a nemzetközi eredmény hiányosságok, beleértve a pozícióját a kisgyermekkori nevelés, szabványosított tesztelési, on-line moduláris oktatás, és tanár / fő elszámoltathatóság?
Ha el akarjuk érni a szintet a legmagasabb elérését országok, mint például Finnország, Szingapúr, és Dél-Korea, kell folytatni hasonló stratégiák: első, csökkentik a gyermekkori szegénység, annak biztosítása, hogy a gyermekek egészséges, elhelyezett, Fed, és támogatott magas színvonalú korai tanulási lehetőségek; második, alap iskolák igazságosan; harmadik, előkészíti a tanárok és a rendszergazdák egyenletesen jól az egyetemek, amelyek vállalták, hogy a modell a szigorú tartalmi integrált klinikai előkészítés; negyedik, összpontosít oktatás céljait hangsúlyozva 21. századi készségek, amelyek építenek és tudást alkalmazni a nyomozás, problémamegoldás, együttműködés, kommunikáció, és arra, hogy hogyan kell tanulni; és az ötödik, átalakítani értékelések annak érdekében, hogy értékelje ezeket a készségeket, kínálnak hasznos visszajelzést, és arra használják, hogy tájékoztassa az oktatási javulás helyett büntetni a diákok, iskolák, és a tanárok. Szakmai elszámoltathatóság ilyen rendszer felszólítja az oktatóknak, hogy jól felkészült és elkötelezett “helyesen cselekszik” hogy támogassák a diákok tanulási, ahelyett, hogy csupán a következő bürokratikus szabályokat annak érdekében, hogy “a dolgok jobbra.”
Mi lenne a helyzet a tantervi reform, beleértve a szerepét a művészetek, kezelésére etika, és elfogadása blended online tanulás?
A gyermekeknek szükségük van, és megérdemlik, hogy átfogó tanterv, amely magában foglalja a, mellett a matematika és angol, a művészetek, zene, történelem, tudomány, fizikai állóképesség és több nyelven, kezdve az általános iskolában. Azért jöttünk, hogy kezelni sallang számos tanulmányi területen, mint a zene, művészet, és világnyelveken, amelyek valójában központi fejlődő gyermekek kognitív kapacitást és az általános intelligencia. Továbbá, társadalmi-érzelmi tanulás és a szociális felelősség döntő fontosságúak a túlélés és a siker mind az egyének és a társadalmak teljes. Fel kell ismernünk, hogy nevelése az egész gyerek elengedhetetlen az emberi faj. Ebben a törekvés, szerepe van a technológia, de azt úgy kell tekinteni, mint egy eszköz a támogató vizsgálatot a világ körülöttünk, ahelyett, hogy a mechanizmus nyilvánított elektronikus munkafüzetek, amelyek korlátozzák, ahelyett, támogató, komoly tanulási.
Mi lenne a helyzet, hogyan lehet főiskolai megfizethető képzettebb alacsony jövedelmű hallgatók?
In 1975, amikor fekete, fehér és latin-amerikai diák beiratkozott a főiskolára azonos áron, Az első és egyetlen alkalom hazánkban, a szövetségi pénzügyi támogatás jelentős szerepet játszott. Abban az időben, Pell támogatások fedett szinte minden költségét állami egyetem tandíj. Most az általuk lefedett kevesebb mint a fele a költségeket számos állami egyetemek. Obama elnök elkötelezettségét az iránt, ezek a támogatások és más szövetségi támogatási lehetőségeket elkezdték különbséget tenni, de még mindig hosszú út áll előttünk, amíg azok, akik megszerzik felvételi főiskolai engedheti meg magának, hogy menjen. Nem a pénzügyi támogatás egyik fő oka a csúszás amerikai egyetemre járás kapcsolatban más európai és ázsiai népek, amelyek gyakran teljes egészében finanszírozza a költségek főiskolai minden diák, aki bevezetett. Amerikai főiskolai részvétel, 1. egyszer a világon, most 17. és a csökkenő évente. Meg kell növelni a szövetségi pénzügyi támogatást, amíg nem fedezi a szakképzett alacsony jövedelmű hallgatók, hogy részt vegyen főiskola, felismerve, hogy a gazdasági növekedés egyre inkább kötődik az oktatás színvonalának. Ezen túlmenően, meg kell védeni a beruházásokat a nagy állami egyetem rendszer visszakövetelésének sok a finanszírozás már visszapattant a felsőoktatásból a felrobbanó börtön költségek jelenleg meghaladják az állami felsőoktatási beruházások több az államok.
Fotók jóvoltából Stanford Egyetem és a Stanford Center for esélyek politikája az oktatásban.
További cikkek az oktatási vita 2012 sorozat: Az Oktatási vita 2012 — Howard Gardner, Az Oktatási vita 2012 – Richard Wilson Riley, Az Oktatási vita 2012 — Diane Ravitch , Az Oktatási vita 2012 — Andy Hargreaves
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (Lycee Francais-beli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Legutóbbi hozzászólások