现在我的追随者知道我是芬兰教育家帕思SAHLBERG和他的书的忠实粉丝, 该 2013 路易斯维尔Grawemeyer奖获奖大学 芬兰的经验教训: 什么世界了解从教育变革芬兰? 教育的哈佛大学研究生院最近被任命为SAHLBERG实践的客座教授月开始 2014.
芬兰是全球公认的领先的教育体系. 芬兰所有老师都要求有硕士学位，并进入这个著名的行业是高度竞争 (只 1 在 4 申请被接受).
在今年一月份, 我问帕思给我他的预言就如何利用技术可能会影响芬兰的教师和教室 5 或 10 从现在起十年. 帕西设想三种情景，以会发生什么. 他的第一个场景: 学校使用技术来调整所有核心业务指导. 虽然这会改变教室, 学习将主要留在了功课支持学校, 因为它是今天. 他的第二个情况是，个性化的数字化学习成为研究最常见的形式, 即. 学习可以发生在任何地点. 在这种情况下学校将成为研究的便利场所和检查成果. SAHLBERG的第三种方案是为学校提升到社会学习和发展技能的地方加以培育. 合作学习, 解决问题，培养思维的习惯，会在学校生活的心脏.
该 芬兰预科考试 (高中) 是全国唯一的测试芬兰学生坐. 该测试是给所有的学生在他们高中三年结束. 教育芬兰国家局设置的预科考试是由数字化目标 2016. 什么样的变化将芬兰的学校和教育工作者需要做为此作准备?
今天，我很高兴地欢迎帕思SAHLBERG以及芬兰的老师和辅导员, 蒂莫Ilomaki, 以 全球搜索教育 – 得到技术? 系列分享他们的观点.
“在 2016, 会出现在我们的全国高中考试大的变化, 即. 该eexam. 高中是在教育技术的讨论中间，现在. 我相信，现在是时候让学生使用，他们将在自己的工作生活中使用相同的工具。” — 蒂莫Ilomaki
蒂莫, 研究表明，较高的参与和更好的保留，当学生使用技术. 科技如何影响了芬兰教育体系? 你看到了什么是从学习的角度来看的利弊?
历史, 芬兰尚未在推进利用教育技术在课堂教学方面. 然而, 以往 2-3 这几年有了很大的变化. iPad和其他平板电脑都来学校芬兰. 在 2016, 会出现在我们的全国高中考试大的变化, 即. 该eexam. 高中是在教育技术的讨论中间，现在. 我相信，现在是时候让学生使用相同的工具，他们将在自己的工作生活中使用. 问题是，有许多不同的教育技术系统上同一所学校内被使用.
“因为Lukio的重要性, 并在更改此考试 2016, 教师将不得不使用更多的技术，以确保学生获得新的测试更好的效果。” — 蒂莫Ilomaki
从学习的角度来看, 做老师认为技术可以带来的学习到更高水平? 技术号称能够以个性化学习. 的是，被视为阳性的机会?
蒂莫Ilomaki: 许多教师不相信技术, 而是在传统方法. 教师相信他们的专业技能, 并相信，他们知道自己在做什么, 也许他们不相信他们需要edtech来帮助他们. 校长是学校的芬兰的关键. 如果校长想了解更多edtech, 那么就会有更多的edtech. 芬兰的高中已经根据个人学习 – 每个学生都有他/她自己的时间表和学习计划.
帕西SAHLBERG: 今天，大多数教师在芬兰判断自己的教学方法，通过教学标准. 换句话说, 他们问，如果这样或那样的方式来教学将在年底帮助所有学生学习. 对于大多数教师, 学习手段进行的有意义的联系，以了解什么是需要学习和已经存在于学生什么’ 头脑. 这包括使用技术. 利用现有的教育技术在课堂上的一个最重要的原因是它是否有道理教育学方面. 我相信，随着时间的推移会有用于在芬兰所有教室越来越多的技术. 但我不认为教师的芬兰将与任何想法一致认为将挑战他们的学生老师的作用. 我也看到了教师的角色正在发生变化，新技术. 在芬兰, 教师越来越像给出的各种可能性的技术提供了在自己的学习教练为学生. 但是，我也看到了新的期望新兴芬兰学校. 有越来越多的家长在芬兰谁愿意看到自己的孩子有一段时间的学校，是专门与从人脸对脸的情况下学习. 有一个在合作学习新的兴趣, 课堂讨论和个人使用的研究书籍和杂志, 所以我相信我们很快就会看到某种教育复兴芬兰.
“有越来越多的家长在芬兰谁愿意看到自己的孩子有一段时间的学校，是专门与从人脸对脸的情况下学习. 有一个在合作学习新的兴趣, 使用书籍和杂志课堂讨论和个人学习。”– 帕西SAHLBERG
在美国整个国家都采用了数字教科书. 大学图书馆正在成为数字内容库. 很多人会说，教材已经走了数字化，确实是下一代数字内容也不甘落后. 什么数字学习工具已经在芬兰实施?
蒂莫Ilomaki: 有很多的iPad目前在芬兰学校, 这就是为什么有很多电子书的课程科目. 我认为电子书会成为下一个大的事情在这里, 这是, 在线图书, 你可以用任何设备使用.
“该技术带来的是真正的革命不会发生在学校，但他们中的外. 这将逐步垄断和教师的知识和信息的权威性和移动教师到一个新的角色, 那就是带领全体学生到他们的好奇心和激情的来源, 并发现他们真正想要的。” — 帕西SAHLBERG
您如何看待在课程设计和教学技术的影响，一般在运行到新的eExam?
蒂莫Ilomaki: 科技一直在提到的课程设计，但它是不经常使用. 新的高中考试将是一个大的变化, 和课程将跟随它的脚步. 这是芬兰唯一的国家级测试它在给定的年龄 18. 因为Lukio的重要性, 并在更改此考试 2016, 教师将不得不使用更多的技术，以确保学生获得新的测试结果较好. 校长没有选择了，因为考试将改变的东西.
帕西SAHLBERG: 由于课程在芬兰是由各个学校设计, edtech有着不同的作用，从一所学校玩到另一个. 我认为我们将继续看到这种多样性在芬兰学校作为技术在教学和学习成为一种较为普遍的工具. 该eExam主要影响我们的高中和评估发生在教室里的那些. 芬兰大多数高中学生利用技术作为他们的研究正常工具. 新的考试制度可能会增加使用技术, 尤其是在学校评估.
然而, 我相信真正的革命，技术是把不会发生在学校, 但它们的外. 这将逐步垄断和教师的知识和信息的权威性和教师移动到一个新的角色是带领所有学生到他们的好奇心和激情的来源, 并发现他们真正想要的是. 我想向前走的最好的办法是找到一个好的解决办法，除了给学生时间固定为人类的相互作用为所有学生提供学习新技术. 在芬兰, 一个选择是建立在学校今后的学习更多的孩子带来了他们对学校的日常，而不是技术，学校可以提供技术. 最后，, 我相信，我们的老师将需要一个新的职业发展，以支持所有摆在面前的挑战.
帕思SAHLBERG是海伦Janc马龙的新书专栏作者, 领先的教育变革: 全球问题, 挑战, 与教训对全系统改革 (师范学院新闻, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
照片由教育和文化的芬兰教育部.
在得到技术的更多文章? 系列: 全球搜索教育: 得到技术? – 加拿大, 全球搜索教育: 得到技术? – 澳大利亚, 全球搜索教育: 得到技术? – 新加坡, 全球搜索教育: 得到技术? – 美国, 全球搜索教育: 得到技术? IB学校在虚拟世界, 全球搜索教育: 得到技术? – 阿根廷
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
最新评论